广州市2016学年下学期中学生物学科教研工作计划.doc

广州市2016学年（下学期）中学生物学科教研工作计划广州市教育研究院 中学生物科麦纪青广州市2016学年中学生物科教研工作的总体要求是：以习近平总书记系列讲话以及十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指引，贯彻落实“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，依据2016学年广州市教育研究院的整体工作要求，打造广州中学生物教育的城市名片。学习 “团队协作、无私奉献、自强不息、锲而不舍、不屈不挠”的女排精神，进一步增强服务意识、问题意识、成果意识和忧患意识，充分发挥集体精神和团队力量，追求全市中学生物教育的卓越发展。市中学生物教学研究会、各年级中心组、各校科组要充分重视并深入研究近几年初、高中教学研究以及全国高考卷的备考经验与成果，着力研究即将颁布的高中课标（修订稿）、新高考方案，正确把握学科各年级教学导向，提出适应新形势的年级教研特点和各校科组实际的教学策略，提升全市中学生物教育的品质。我们以“目标一致、方向正确、组织保障、整合资源、形成合力”为工作方针，弘扬精、气、神（出精品、做精致、求精确；扬锐气、聚人气、倡和气；发扬务实精神、引领精神、开拓精神、忘我精神），积聚正能量，基于教研会成员和各校科组长的优秀学科素养，高位谋发展，增创新优势，打开符合改革形势下生物学科教研的新局面。一、遵循规律，科学谋划中学生物学科遵循规律，科学谋划，指导教学实践，提高教学质量。中学生物学科的教学工作要努力做到四点：找准重点、突破难点、形成创新点、寻找平衡点，从方法论角度来说，这四点也可以作为我们教研活动和教学研究发展的指导。在具体工作中，我们要遵循三条原则：一是要有教研品质，尊重教育教学规律，按规律办事；二是要有教研格局，有开阔的专业视野和教育情怀；三是要有教研宗旨，着眼于研究，落脚于服务，为全市中学生物教师构建开放的、动态的展示自我的舞台。 1.科学制定工作目标，正确选择工作内容。突出“一个重点”全面提高教育质量。抓好“双基”围绕课程、教学、评价、教师发展，抓基础性问题、做基本性工作、为教师提供服务。明确“三个坚持”坚持瞄准热点难点，指导到位；坚持课题研究带动，提高品位；坚持丰富活动方式，追求实效。做到“四个关注”关注人才培养模式变革，培养学生学科素养，促进全体学生的个性化差异发展；关注教学方式变革，丰富教育教学方法，提高课堂教学效率；关注拔尖创新人才的培养，探索培养“拔尖创新人才”的教研方式（各年级至少安排一次专题的教研活动），关注教师尤其是骨干教师的专业发展，明晰调动教师专业发展内驱力的思路，丰富教师学科教学知识，缩短教师成熟周期，总结促进名师成长（普通教师骨干教师名教师教育专家）的路径，形成可操作性的、规律性的认识。2. 继续完善和创新教研机制。教研事业要可持续发展，机制创新是关键。我们要进一步完善和创新经过长期实践验证的、集中了全体生物教师集体智慧的“积极稳妥、上下联动的生物课程实施机制”、“高效有序的市、区、校一体的教研活动机制”、“哲学取向与科学取向兼容并蓄的教学机制”、“追求适用的课程、教学资源建设机制”、“凸显群体优势的高考备考机制”、“兼顾公平与效率的学业质量评价机制”、“面向全体与关注差异的学生活动机制”、“促进教师专业成长的优效机制”等教研机制，确保广州中学生物教研事业在现有基础上能够持续地、扎实地向前发展。3. 推进国内一流学术团队的建设。充分发挥刘恩山教授主持的生物工作室的品牌效应，深入落实刘恩山教授主持的生物工作室各核心团队的工作，提高各核心团队的的研究层次。拟邀请刘恩山教授等知名专家做专题报告，引领广州市中学生物教育研究的方向，努力打造广州生物与科学教育等领域研究的拳头品牌，使之成为广州中学生物教育的城市名片。二、任务驱动，锤炼队伍中学生物学科以多年行之有效“任务驱动”的策略致力于提高教研队伍的综合素质，推动生物教研会、特约教研员、年级中心组队伍和学校科组建设，促进青年教师成长。1. 发扬老中青骨干成员传帮带、互助学习的团队合作作风，打造一流教研团队。以老带新、新老互助，大力促进中学生物教学研究会、各年级中心组、高考备考研究组、特约教研员、刘恩山工作室各核心团队等成员合作共赢、共同成长。以“德才兼备”和“大力培养中青年骨干教师”的理念为导向，在各类活动中创造条件，为青年教师搭建平台，设计工作任务、压担子，促进他们尽快成长。 2充分调动教师自主参与的热情，以多种方式组织教研活动。教研活动主讲人实行自我推荐与学校科组推荐或区教研会推荐或市教研会推荐相结合的方式。充分调动教师自主参与的热情，让每一位教师成为教研活动的主动参与者，为每一位教师搭建展示自我才能的舞台。充分发挥校本教研和区一级教研的作用，汇集各校、各区的优秀成果，让我市教研成果得到及时的宣传、交流和应用。3. 做好第17届特约教研员开题和课题研究工作，以研究成果为导引推进我市中学生物教研的深入开展。4.充分发挥学校科组长中坚引领作用，鼓励形式多样的高质量校本教研 学校科组长是我市生物科教学研究的中坚力量，是教学研究的基本单位，学校生物学科教学研究的带头人，是区市教研和学校教研紧密结合的桥梁，发现和培养的优秀科组，树立典型，带动全市各校科组建设。科组长要善于发现和培养科组有潜力的青年教师，为他们提供学习和展现自我的平台和机会，促进青年教师的迅速成长。并希望学校科组长能加强业务和教育理论的学习，不断提升自身素质，引领学校生物教师团队健康、高效地发展。三、义务教育，重心转向中学生物学科为促进义务教育均衡发展，教研重心转向研究学生发展和核心素养。1.在初中生物教育教研方面，重点是配合教科研帮扶工作。根据“广州市教研扶持工作方案”，制定具体的学科帮扶实施细则，深入区和学校，落实帮扶行动。充分发挥刘恩山工作室初中核心团队的作用，紧紧依托工作室的专业资源，突出学科教研工作的学术性，发挥研究、指导和服务的专业支持作用，引领各区和学校学科教研的发展方向，实现教研工作的内涵式发展。2.做好初中毕业生学业考试的相关工作。用好考试结果和数据，做好2016年初中毕业生学业考试年报使用指导。强化质量意识，加强市对区和学校教学质量的宏观指导。加强对初中毕业班理、化、生实验考查的指导和督查，初中中心组成员配合所在区敦促各校开齐开好实验课。加强对全市生物学科初中毕业生学业考试的命题、考试和评卷等环节的统一指导，广州市生物学科初中毕业生学业考试由市统一命题，以区为单位统一阅卷。3.做好新学年义务教育七、八年级阳光学业评价的使用指导工作，请各校把在使用过程中发现的问题及时反馈到初中中心组，初中中心组的老师负责收集所在区的意见，及时总结，以便在2017和2018年版中进行修改和完善。4.继续开展基于网络的教研活动，以教育信息化促进义务教育均衡优质发展。四、进一步拓展和丰富教研内涵，提升普通高中生物教育的质量1.深入学习与研究，准确把握并引领我市高中生物教育改革方向。深入研究、解读即将颁布的高中课程标准，积极学习国内外高中课程改革经验，密切关注全国高考招生与考试改革方案及实施最新动态。重点研究以培养中学生物学科核心素养为目标的课程、教学理念和实践策略以及学业评价标准和评价，于2月初完成高中新课程中学生物学科指导意见初稿的撰写，并进一步修订完善，补充教学案例。高中新课程中学生物学科指导意见将作为我市指导中学生物学科实施新课程改革教师培训及教学教研工作的重要依据。2.以研究真问题、解决重点问题、难点问题为工作宗旨，进一步提高各年级教研对区域及学校科组的教育教学改革与实践指导的实效。以课例研究为抓手，深入开展课堂教学有效性研究，充分发挥课例研究在人才培养中的核心作用。以立德树人和培养学生中学生物核心素养为目标，进一步在贯彻“有效的教学目标”“有效的课堂和教学策略”“有效的教学评价”的基础上，融合哲学与科学取向教学论的优点，更好地提升教学质量，促进学生全面发展、健康成长。本学期各年级均继续开展以新高考模式为切入点的课堂教学课例研究与实施，研究新形势下新授课、实验课、复习课等课型的变化。3.以专业的态度进一步完善教研理念、内容以及工作机制，努力实现教研工作转型，进一步提升凝聚力、指导力和影响力。继续借助“羊城教育大讲堂”和“刘恩山工作室”提升教研工作的专业水准。继续推进和落实教研工作从“教师的教”转向“学生的学”，教研方式从“基于经验”转向“基于实证和证据”的指导和研究。在继承优秀教研传统的基础上，积极探索和实验信息化教研新模式。4针对学科教改动态，适应学科教学形势发展，修订相关教辅工作修订后的高中学习与评价适应新高考模式，准确把握省学业水平测试方向，符合课标要求，贴近教师需要，切合我市学生学习实际。做好高中学习与评价必修一和必修二、必修三和针对省学业水平测试复习的学习与评价的使用反馈工作，及时纠正存在问题，不断修改提高。同时启动高中课标修订版课程和新高考的学习与评价编写工作，欢迎各区、校推荐教师参与编写工作。5.适应变化，团结协作，科学备考，提升高三教学与备考的质量。进一步加强市-区-校教研联动，加大过程管理力度，切实提高备考复习质量，科学、有序、高效地推进2017年的高考备考工作。教研活动以内容研究为重点，针对教学内容的研究是确保质量的关键。认真总结2016年的备考经验，深入研究历年高考（尤其是2016年）全国卷的特点及其变化，收集分析各地备考资源，提出生物学科教学和备考要求。做好备考指南使用指导工作。继续做好“一测”“二测”及冲刺题的命题、评卷及分析工作，充分发挥各次测试的功能。6.加强全市教研活动质量和出勤情况的管理（1）不断反馈市教研活动的效果，进一步改进和提高教研活动的质量。力求做到：前瞻信息动向的风标、当前课题研究的抓手、适时专题课例的示范、时序学业评价的导向、策略理性备考的独到、课程资源服务的共享、教师专业发展的平台。（2）加强对参与活动教师的管理力度。每学期对每个教师出勤情况和参加态度给予一个综合评定，并反馈到学校。希望各中心组认真安排好出勤统计工作。五、考试与活动（全学年）安排（一）高中1高三“一测”。 2017年3月16-17日第6周星期四至星期五2高三“二测”。2017年4月20-21日第11周星期四至星期五3高考 2017年6月7、8日 4广东省高中学生生物学学业水平测试 2017年6月9日（全省统考）（二）初中初中结业考试。时间：2017年6月23日第20周星期五。（全市统考）各项学生活动的内容及安排另行通知。广州市教育研究院生物科广州市中学生物教学研究会2017-2-5附件1： 广州市中学生物科2016学年上学期全市性（高中）教研活动安排（初定）附件2：关于继续实施“广州市全日制义务教育阶段七至九年级生物学科结业评价方案”的通知附件3：广州市全日制义务教育阶段七至九年级生物学科结业评价方案附件4：广州市高一生物教师评课比赛活动方案附件1广州市中学生物科2016学年下学期全市性（高中）教研活动安排（初定）周次年级主要内容主讲主持参加教师地点预备周1.2016学年上学期工作总结2.2016学年下学期工作计划3.综合实践部青科教协工作总结与计划4.颁发获奖证书谢虎成麦纪青余英钟阳马学军全体科组长、中心组成员、教研会理事、特约教研员、刘恩山核心团队成员广州市第五中学第3周星期五（2月24日）2：30高一1.青少年科技创新大赛（生物科）的设计方向和热点- 2教师在课堂教学中如何正确用声。 3.在教学中如何进行有效备课。 余英杨礼香（广州大学生命科学院）王熙竣（绵阳师范学院）王联新段昕余英全体高一生物教师广东华侨中学高二生物学核心素养下的课型研究谢旼万妍潘明芸谢旼全体高二生物教师广州市执信中学高三1.高考二轮复习方法、策略分享2.2017年高考全国卷生物学科考试说明解读王玉龙林挺杨乐李紫媛魏穗华刘华伟黎庆敏王玉龙全体高三生物教师广州市第五中学第6周星期四至五（3月16-17日） 高三综合测试（一）第7周星期五（3月24日）高三“广州市一测”分析黄涛马天峰毕玉花刘甜静黄玉明曾静敏任文韬全体高三教师广州五中第8周星期五（3月31日）2：30高一1.以概念教学为依托培养学生核心素养的教学模式研究同课异构课例：基因自由组合定律2. 以展示课为例，同时进行教师评课比赛活动贾宏李德伟欧九生黄一平贾宏全体高一生物教师广州市培正中学高二1.文科备考策略研讨2.理科重难点剖析3. 为理科学生提供更多的实践机会论生物必修三与选修一的教学策略张玲黄玮黄彧娴唐红梅郭倩梁月英张玲全体高二生物教师广东华侨中学第9周星期四至五（4月21-22日） 高三综合测试（二）第12周星期五（4月28日）高一1.数字化环境下高中生物课堂教学改革的尝试 2.数字化教学的实践心得分享。3.数字化教学的现状周铭霞沈恩健李跃文苏锦权童丽琴周铭霞全体高一生物教师广州大学附属中学高二社会参与为主题的课例研讨：1题目待定谭仲谢莹莹黄泽夫李健湄谭仲高二生物（A、B组）教师执信中学2题目待定泮正勇黄伟进王杏怡李静泮正勇高二生物（C、D）培英中学3题目待定黄玮何银花郑曙烁刘莺黄玮高二生物（E、F、G组）恒福中学高三高三“二模”分析待定李紫媛梁丽华全体高三教师广州五中第16周星期五（5月26日）高一专家讲座：遗传与生命健康万研待定李丽万研全体高一和高二生物教师执信中学高二第15周 初二生物实验考查（由各区或学校组织命题、施考、评价）第16周 高二理化生实验考查第18周星期三至四（6月7-8日） 全国高考第18周星期五（6月9日） 全省高二学业水平考试第20周星期五（6月23日） 下午生物地理毕业考查备注：以上活动内容和地点均为初定，若有更改，请按广州市当周教研活动通知(查询网址：/)执行，不再另行通知说明：1.教研活动的内容必须经过认真审核、主讲教师的发言稿必须提早1周送给中心组长和主管教研员审核，以保证教研活动内容的质量。2加强教研活动的组织和协调工作，加强教研制度的建设各年级中心组要做好教研活动的组织和协调工作，中心组成员必须在正式活动前15分钟到达，做好签到、资料发放、电脑等媒体的调制、引导与会教师就座等工作。教研活动期间，参与教师必须保持安静、手机要处于关机或震动状态。附件2关于继续实施“广州市全日制义务教育阶段七至九年级生物学科结业评价方案”的通知各区（县级市）教育局教学研究室（教育发展中心）生物科：本学年我市中学生物学科继续试行“全日制义务教育阶段七九年级生物学科结业评价方案”（以下简称“结业评价方案”），以适应当前课程改革的要求。现将“结业评价方案”发给各区（见附件），请各区按要求做好相关的组织工作。谢谢合作！联系人：马学军（办公电话广州市教育研究院生物科2017年2月5日 附件3：广州市全日制义务教育阶段七至九年级生物学科结业评价方案生物学科结业评价是对八年级学生两年的生物学科学习情况所作的一个总体评价，由三种形式组成：纸笔测试、开放式考查（含生物实验考查）、平时成绩。其权重分别为：纸笔测试占70%；非纸笔测试占20%；平时成绩占10%，三者之和为初中生物学科结业成绩。一、纸笔测试初中生物学科结业考试由市统一命题，各区以区为单位统一组织考试与阅卷。1命题依据初中生物学科结业考试依据中华人民共和国教育部颁布的全日制义务教育生物学课程标准（2011版）以及义务教育课程标准实验教科书生物学（七年级上册）（课程教材研究所、课程教材研究开发中心编著，以下同）（2012年6月第1版）、生物学（七年级下册）（2012年12月第1版）、生物学（八年级上册）（2013年6月第1版）、生物学（八年级下册）（2013年9月第1版）进行命题。2考试要求（1）着重考查课标中教学要求，关注重要概念。适当设计新情境，考查生物教学中的主干知识与重要概念、原理，以利于学生灵活运用学习材料，提高解决新问题的能力。（2）适当体现探究性的学习方式。注重将知识和能力的考查有机结合，命题尽量从新的角度去设问，减少机械记忆，降低试题的难度。（3）适当体现开放式考查的内容。3试卷结构（1）考查内容及其赋分大致比例教材名称单元和章节名称赋分比例生物学 七年级（上册）第一单元生物和生物圈第二单元生物和细胞第三单元生物圈中的绿色植物约25%生物学 七年级（下册）第四单元生物圈中的人约25%生物学 八年级（上册）第五单元 生物圈中的其他生物第六单元 生物的多样性及其保护约25%生物学 八年级（下册）第七单元 生物圈中生命的延续和发展第八单元 健康地生活学习并没有结束约25%（2）题型及分值选择题（四选一）约70%，简答题（含填充、图表等）约30%，全卷满分100分。4考试时间考试时间为2017年6月23日下午（第20周星期五下午）。二、开放式考查开放式考查包含开放式作品考查、实验考查。学校可依据本校的实际情况，组织学生进行其中一项或两项的考查活动，选择一项或两项中较优的成绩，或两项按一定的比例综合成绩作为开放式考查的成绩。（一）开放式作品考查初中生物学科开放式考查，是一种任务型的考查方式。开放式考查要求学生在七年级和八年级两个学年内，依据生物学课程标准（2011版）和现行教材内容，选择一项适合其个性特长的项目，参照学习主题（如“初中生物科学探究活动”、“健康的生活”、“人与生物圈”等）开展研究，并以“作品”（包括探究报告、调查报告、实验报告、小论文等纸笔类作品和标本、模型、电脑课件、手抄报等制作类作品等）为呈现方式，提交给教师进行评价。开放式考查体现了新课程倡导的自主性和选择性的理念，学生可以在一定的条件下自主地选择开放式考查的内容和时间，从七年级和八年级两个学年进行开放式考查的作品中，选择自己最满意的作品作为结业评定的依据。开放式考查力求体现评价的灵活性、考查形式的多样性和供选择性，综合考查学生的多元智力，加强教师教学的弹性。1主题（1）初中生物科学探究活动（2）健康的生活（3）人与生物圈2作品类型作品分为“类型”和“类型”两大类。类型。类型为纸笔类，包括探究报告、调查报告、实验报告、小论文等。类型。类型为制作类。包括标本、模型、电脑课件、手抄报等。3分组方式每位学生可从上述主题中选择合适的项目完成作品。可以个人独立完成相关作品，也可以采用小组合作方式完成。每小组成员为5人或以下。4评选方式（1）各区评选在学校初评的基础上，每个班级选送1份作品参与区评选，各区（县级市）教研室生物科应按要求做好评选的组织工作。（2）广州市评选与展示纸笔类作品（类型）。各区在初评的基础上，选送该类作品中的优秀作品参与市级评选。选送数量：七年级和八年级合计总数为该区初级中学总数的60%（例：某区初中学校共20所，则七年级和八年级共送评12份）。请严格按要求的数量选送，超过要求的数量将不予评选。送评的作品包含文字打印稿（A4纸）和电子文本（采用WORD文档形式编辑）两种形式，其中电子文本应刻录成光盘或发送电子邮件（电子邮箱：）方式报送。广州市将统一评选出优秀作品、优良作品、良好作品。优秀作品将在广州市中学生物教研网上进行展示交流。制作类作品（类型）。选送数量：七年级和八年级合计总数为该区初级中学总数的40%（例：某区初中学校共15所，则七年级和八年级共送评6件作品）。评审方式：各区（县级市）组织对各校送评的作品进行评选，各等级奖的比例为：一等奖占20，二等奖占30，三等奖占50。请严格按要求的数量选送，超过要求数量将不发奖状。各区（县级市）评选后，须报送所有获奖作品（以光盘形式），以及该作品的数码照片和word文档说明（说明的内容为：作品主题思想和作品特色）。凡评选为市一、二、三等奖的作品，届时将制作成网页（以区为单位）在广州市中学生物教研网上进行展示。各区送评的作品均要有清晰的作品清单（excel文档形式，清单表头为作品名称、区、学校、学生姓名、指导老师等），在报送作品的同时报送市教研室生物科。5参考评分标准教师和学生可以参考以下“评价表”进行评价。开放式考查评价表考查内容：班级：小组成员：指导老师：评价项目权重评价标准自评小组互评教师评价科学性5分目标明确、主题鲜明、切合实际、计划周详、方法恰当、结论符合逻辑、无科学性错误实践