人教版三年级上册数学优质课：倍的认识.doc

课题：倍的认识教学内容倍的认识（教材P50-例1）教学目标1.充分认识“倍”的概念。2.理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。3.经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数的几倍是多少”的含义。4.培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重难点重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。难点：建立“求一个数的几倍是多少”的一般思路，根据图形会求解倍数。教学准备小棒、PPT课件、磁针 教学设计教学过程一、复习旧知，游戏激趣。（一）我会说。（课件出示）1、10里面有（）个2.。2、9里面有（）个3。 3、3个4是多少？（说出两个乘法算式）（二）游戏。 游戏1：师拍2下，生拍5个2下。游戏2：师拍3下，生拍4个3下。游戏3：师拍4下，生拍3个4下。游戏4：生拍2下，师拍5个2下。2、 情景创设，探究新知。 1初步认识“倍”，建立“倍”的概念 师：大家表现真棒，小兔子听到我们欢快的拍手声，跳起了舞。它们在忙着收获呢，一起去看看吧。 出示：“小兔子拔萝卜”主题图 2、用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。（1） 胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。 （2） 如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？一起数一数：1个2，2个2，3个2。 板书：3个2 3、找准关系，用“倍”进行语言表述。 （1） 红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。 板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。指名说，再集体说。 师：还可以说成几是几的3倍呢？（6是2的3倍）揭示课题，板书课题：倍的认识 （2） 自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。（白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。）及时追问：你是怎么知道的？（因为白萝卜有5个2。）集体数一数。如果有6个2呢？（就是2的6倍。）10个2呢？（2的10倍。）师：你发现了什么？（有几个2就是2的几倍。）如果有几个3呢？（就是3的几倍。）有几个4呢？（4的几倍。）你又发现了什么？（有几个几就是几的几倍。） 板书：几个几的几倍。 （3）讨论：师：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份的标准。我们称之为“标准量”，及时板书。 4、动手摆一摆，体会“倍”的关系。 （1）教师在黑板第一行摆5根小棒，出示小精灵的要求，请学生在第二行中摆出的小棒数是第一行的4倍。（指名上黑板摆，其他同学在课桌上操作。）三、巩固练习1.教材P50-“做一做”第1题。指名学生回答，其他学生独立完成，然后集体订正。2.教材P53-练习十一第1题。让学生数一数、填一填，指名学生回答并集体订正。4、 课堂总结提升 教师提问本节课的收获？学生说一说自己的收获和体验。（认识了倍，要先确定1份数，再来确定是它的几倍）生活中存在着的许多倍数的关系，请你认真去找一找，利用这节课学习的“倍”的知识，去解决问题课后作业P53 练习十一 第（4）、（6）题课后反思本节课是学生接触“倍”的概念的第一节课，目的是要求学生初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。本节的教学设计，根据学生的年龄特点，通过学生活动，创设生活情境，从而引出“倍”，使新旧知识的联系更加紧密，使学生的学习状态自然地从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。倍的初步认识这一学习内容，是学生刚刚接触的比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实践操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“倍”的概念。