人教版小学语文教案《大还是小》.doc

课题课文10 大还是小课时2课时授课日期教学目标（总）1. 认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己” 等3个字。 2. 正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。 3. 结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小教学重点正确、流利地朗读课文。教学难点体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。教学亮点句式：“有时候，我觉得自己（ ）。（ ）的时候，（ ）的时候，我觉得自己（ ）。”教学课时2 第（ 1 ）课时教学目标1. 认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己” 等3个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 教学重点正确、流利地朗读课文。教学难点会写“己、衣”等字。课前准备课件教学流程（步骤简洁明了）教学要点（预设具体明确）一、激趣导入，引出课题，启发质疑1出示字卡“大”。生读：大 意思相反的字是什么吗？(生答：小)2出示字卡“小”。生读：小 同时出示字卡“大小”，生读：大小3质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习大还是小。(板书课文题目)4读了课文题目，你有什么疑问？预设：（1）谁大还是小？ （2）到底大还是小？二、初读课文，整体感知1、检查自主学习情况。(1)我会读 课件出示词语：时候觉得穿衣服自己很小快点儿(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。)指名开火车朗读，师生正音。重点正音：穿、很、快齐读。自主选择一个词语说一句话。去掉拼音指名读，齐读。(2)我会认这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？课件出示生字，指名读。时候觉得自己很穿衣服快识记生字：接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。预设：猜谜语法“我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿)加一加：时、得、自、觉换一换：服、快、很（结合认识双立人、竖心旁）独体字：衣（结合认识点横头）指名认读，齐读。三、再读课文，解决疑问1、再读课题，这其实是一个问题，到底是大还是小呢？(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，用横线标出相关语句。(2)练习读好这些句子。2学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。3指名展示朗读。4、再次质疑师：课上到这里，请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗？你有新的疑问吗？预设：(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？(2)“我”到底是大还是小？师：这两个问题特别值得我们研究，下节课，我们再继续。四、指导写字（自、己），规范美观课堂总结，布置作业（一）指导书写1、(课件出示田字格里的生字：自、己)师：仔细观察，你们发现了什么？”(发现了，它们都是独体字)再次观察，说说笔顺及关键笔画。2教师示范书写，学生观察，跟着书写。3学生描红、写字，教师指导点拨。4展示评价。（二）完成课堂作业2。想想：你是大还是小？ 第（ 2）课时教学目标1. 正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。2. 结合生活体验，模仿课文句式说话。3、会写“衣”字教学重点正确、流利地朗读课文。教学亮点模仿课文句式说话。课前准备课件教学流程（步骤简洁明了）教学要点（预设具体明确）一、复习巩固1课件出示词语。时候觉得穿衣服自己很小快点儿(1)指名读。用“自己”说一句话。(2)开火车读。(3)小组比赛读。2回顾问题。上节课还有什么问题我们没有解决？(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？(2)“我”到底是大还是小？二、细读课文，理解课文内容，体会作者矛盾的心理1、带着问题再读课文，并小组内交流。(1)“我”什么时候觉得自己“很小”，用“_”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？(2)“我”什么时候觉得自己“很大”，用“_”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？2、汇报交流，相机引导。亮点：(1)“我”觉得自己“很小”。“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”“我”觉得自己很小的原因是什么？指导用胆怯、无奈的语气朗读这句话。你什么时候有过这样的感觉吗？(2)“我”觉得自己“很大”。“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”“我”为什么觉得自己很大？(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。)如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？(高兴、自豪)请你高兴地、自豪地读一读这句话。(3)让我们一起齐读这两句，并完成课堂作业第三小题。得方法、学迁移：3、联系生活经验引导学生说一说：你觉得自己什么时候很大？什么时候很小？(指名回答)模仿课文中的句式说一说：“有时候，我觉得自己很（ ）。（ ）的时候，（ ） 的时候，我觉得自己很（ ）。”4、对比朗读（1） 朗读最后两个自然段。 （2）学生交流：“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大？句式提供：“我”希望自己不要长大，是因为_；有时候盼着自己快点儿长大，是因为_。相机指导朗读第五、主自然段。（3）第五、六自然段连读，从表情、声音高低的变化体现 对比朗读。三、指导写好“衣”字1课件出示田字格里的生字：衣。你是用什么方法认识这个生字的？预设：“衣”字可以用字理识字法记忆，也可以用数笔画的方法记忆。2书写生字。(1)同学们观察一下，这个生字的结构是怎样的？(“衣”是独体字。)(2)请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置。(教师示范书写，学生观察，跟着书写。重点强调笔顺，要先撇后捺。)(3)学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。(4)展示评价。四、作业练习。和伙伴演一演。（课堂