《水乡歌》教学设计十六

1 / 9 水乡歌教学设计十六 水乡歌教学设计十六 作者：佚名转贴自：转载点击数： 52 水乡歌教学设计十六 水乡歌教学设计 教学目标： 1、学会 9 个生字，其中 2 个只识不写，重点指导 “ 湖 ” 、“ 咱 ” 、 “ 新 ” 、 “ 箩 ” 、 “ 装 ”5 个字书写。 2、理解 “ 渠 ” 、 “ 池塘 ” 、 “ 清波 ” 等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。 3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。 学生能背诵课文。 教学重点难点： 能正确、流利、有感情地读课文。 体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。 理解 “ 千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。 ” 这句话的意思。 教学准备： 学生：铅笔、直尺、橡皮 教师：水乡挂图、水乡景色的幻灯片、录音机、词卡、2 / 9 田字格黑板、填空小黑板、音乐伴奏带 教学过程： 复习导入 上节课，我们一起读了水乡歌，谁愿意把课文读给大家听？（指名读） 这课有许多难读的词语，要考考小朋友们。 水乡处处白帆片片荡清波飘满河湖面装满新生活一箩又一箩 （认读词语） 水乡给你留下最深的印象是什么？对了，正因为水多，才叫它水乡。水多的地方，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌儿多得唱不完。 板书：（水多）（船多）（歌多） 下面，就让我们一起来欣赏江南水乡的美景！（出示挂图） 这里的景色很美，课文写的也很美，想不想听老师把课文读一读？（教师朗诵课文） 精读课文，有感情朗读 学习第一小节。 自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。 3 / 9 指名读：谁来读 “ 水多 ” 的一段？ 教师问：课文一开始就对我们提了个什么问题？指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？ 谁来试一试？指名读评议齐读 过渡：水乡什么多呢？ 指导读第 2 句：水多。这句话是肯定的回答，读起来语气比较肯定。齐读。 读好前两句。（女问男读男问女读） 请大家再读课文，你从课文哪些 语句中读出水乡 “ 水多 ” 的，用笔划下来。教师相机出示：千条渠，万条河 理解： “ 渠 ” a、齐读 b、老师结合图讲解 “ 渠 ” ：人工挖出的水沟或河道。“ 渠 ” 联系学过的成语 “ 水到渠成 ” 出示： “ 千条渠 ” 读一读， “ 万条河 ” 读一读。 c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点 d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？ 开火车读齐读评议：老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。 出示句子： “ 池塘一个连一个 ” 这 个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点： “ 一个连一4 / 9 个 ” 问： “ 一个 ” 多不多？ “ 一个连一个 ” 多吗？请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（）地址是： 谁能把池塘的多读出来？指名读男女生分读 出示： “ 处处绿水荡清波 ” a、 “ 处处 ” 可以换成另外一个词语 （到处）。 b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫 “ 清波 ” ） c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦 ?用你的手，用你的动作，比划比划。 (学生伸出双手做 “ 荡 ” 的摆动样 ) d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层波纹，水乡的水多美呀！你能把 “ 处处绿水荡清波 ” 的景象美美的读出来吗 ? 指名读这一行。 e、谁能把水乡水的美给读出来？听了他读后，你觉得水乡美吗？ 教师叙述：读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的流水声。 f、现在请同学们把这一段连起来读一读，一边读，一边想象水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻 的、柔柔的，5 / 9 多美呀！。 师问，生答。后面的齐读。 过渡：水是水乡人赖以生存的条件，船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。 学习第二小节。 1、指名读 2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多？用笔划下来，反馈。板书：千只船、万只驳 3、出示幻灯片，认识 “ 驳 ” 。 “ 驳 ” 是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。（教师板画 “ 驳 ” ） 4、还从哪儿看出船多？ 指图：这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫 “ 白帆片片 ” 。 出示词卡 “ 白帆片片 ” ，是说船很多，白帆片片是讲船离我们更远了。 白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？ 片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满 （湖面飘满河） 指图：这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗？ 出示填空： 6 / 9 红红的太阳像。 像小船。 像。 5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？学生说 工业产品、农业产品（养鱼、养鸭、采菱藕）。 我们可以看出水乡人 是多么勤劳呀！ 指导读 这一段具体写出了水乡船多，大家能读出来吗？ 看图小结：小朋友，你们看，蓝蓝的湖面上白帆点点，就如天上飘着朵朵白云，捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀！谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来？ 齐读课文第二小节 过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。 学习第三小节。 过渡：我们看到了水乡水多，船多，仿佛还听见了什么？ 1 自读课文。 2、从哪儿听出了歌多？ 3、出示： “ 装满一箩又一箩 ” 教师问：有不理解的地方吗？反馈。 出示词卡，齐读。 7 / 9 教师问：平常，水乡人用 “ 箩 ” 装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻） 教师讲述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了 “ 一箩又一箩 ” 。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了 “ 箩 ” ，所以说 “ 千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩 ” 。水乡人幸福快乐，过上了好日子，这就是 “ 新生活 ” 。 水乡人民的生活这么美好，这么幸福 ，他们用歌声来表达内心的愉快，赞美、歌唱水乡的幸福生活！这里的 “ 歌 ”是 “ 歌唱 ”“ 赞美 ”“ 歌颂 ” 4、指导读第三节 水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。（指名读） 小结：水乡到处充满欢声笑语，愉快的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，让我们再来感受一下，有感情地朗读第三小节。 感情诵读，感悟诗句 每段的开头都提出了一个问题 （水乡什么多？）接着又作了肯定的回答。 第三句具体描述怎样多。（引说课文） 水乡是一幅优美的画，是一首动听的歌。水乡的风景8 / 9 秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌。（配乐齐读） 迁移运用，拓展练习 刚才我们欣赏了水乡的美，感受了水乡人的幸福生活，这时候你想说些什么？（学生说） 我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作自由练习背诵课文。 水面上白帆片片，碧波荡漾；水底鱼虾肥美，菱藕诱人。小桥 流水，欢笑人家。让我们带着对水乡的赞美和向往，大声地把课文齐背一遍。 这样的景色使老师想起我们前面学过和水乡有关的一些词语，也让你想起了什么？ (识字 1) 指导写字 1 这一课生字很多，也比较难写，我们比一比，谁能记住这些字。 2、反馈：你记住了哪些字，怎样记的？ 3、你认为什么字最难写？（相机示范，学生描红） 4、描红剩