《永远的白衣战士》教学设计三

1 / 6 永远的白衣战士教学设计三 莲 山课件 m永远的白衣战士教学设计三 作者：二十三中附小力婕转贴自：转载点击数： 81 永远的白衣战士教学设计三 第二课时 作者：二十三中附小力婕 教学要求： 1、精读课文，重点学习课文 3 7 自然段。 2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“ 高风险 ” 进行 “ 高强度 ” 、 “ 高效率 ” 的抢救工作的。 3、体会、感受 “ 白衣战士 ” 护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 教学难点： 1、精读课文，找 出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着 “ 高风险 ” 进行 “ 高强度 ” 、 “ 高效率 ” 的抢救工作的。 2、体会、感受 “ 白衣战士 ” 护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 教学过程： 一、谈话导入 2 / 6 1、同学们， XX 年春天，一场突如其来的灾难降临在我们身边，一场前所未有的疫病迅速蔓延，它来势汹汹 它就是非典型肺炎。这是一种人类闻所未闻的疾病，为了战胜它，一场没有硝烟的战争打响了。大家说说，在这场战争中，什么人做出的贡献最大（医务工作者）？一些医务工作者还在这场战争中献出了自 己的生命，护士长叶欣就是其中的一位。 2、板书课题：永远的白衣战士 3、这节课我们就一起来学习叶欣护士长的事迹。 二、精读课文 （一）学习 2 7 自然段 1、教师深情诵读 2、 3 自然段，提出问题，引导学生阅读重点段：课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？（ 4 7 自然段） 2、指导学习第 4 自然段 （ 1）指名读第 4 自然段 （ 2）读这一段，你认为应该抓住哪一个关键词？引导学生理解 “ 身先士卒 ” 。说说你从中体会到什么？相机指导朗读。 （ 3）这一段讲了什么内容？简单概括出：身先士卒开始加班（板书） 3、布置学生自读 5、 6、 7 自然段。提出要求： 3 / 6 （ 1）边读边想：这几个自然段分别讲的是什么内容？仿照学习第 4 自然段的方法，用一两句话概括出来，写在各个自然段后边。 （ 2）自己选一个自然段认真读一读，用 “ ” 划出直接描写叶欣行动或语言的句子，再从中抓住关键词想一想你体会到了什么？可以在书上写下自己的感受。 4、学生自学，教师巡视指导。 5、组织学生交流。 （ 1）说说概括的各个重点段的内容。仿照概 括第 4 自然段的方法，由学生来完成板书： 不顾疲惫 抢救病人 不怕危险 保护同事 日夜操劳 不幸感染 （ 2）谈谈选读有关段落的体会。 先读一读你划了哪些句子，再说说你是抓住哪些关键词语来理解的。注意引导学生联系上下文理解 “ 疲惫 ” 、“ 斩钉截铁 ” 、 “ 声色俱厉 ” 等词语，通过理解这些词语加深对人物崇高精神的感悟。适时地指导学生朗读，通过个别读、比赛读、小组齐读、男女生读以及交流使学生受到熏陶和感染。 如 “ 叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高 ” 要读出她对患者无私的爱心。 4 / 6 “ 叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身子 高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器 ”“3月 4 日清晨，叶欣仍像往常一样 ”“ 劳累了一上午，连水都没喝一口， ” 要读出她对工作高度的责任心。 “ 面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语： 这里危险，让我来吧！ 叶欣默默地作出一个真情无悔的选择 ” 要读出她对同事无微不至的关心。 6、指导学生说话 （ 1）默读课文，按要求抄写句子（发表格让学生做） 表现护士 长叶欣所承受的高风险的句子有： 表现护士长叶欣进行高强度、高效率的抢救工作的句子有： （ 2）学生交流回答。 （ 3）把刚才抄写的内容连起来，用几句通顺连贯的话说一说。 （二）学习 1、 8、 9 自然段 1、分别指名朗读课文 2、说说这几个自然段分别告诉我们什么？这样安排有什么好处？（首尾呼应） 3、在第 1 自然段和第 9 自然段中分别找出描写叶欣形象的句子，读一读，你感受到了什么？（叶欣在人们心目中的形象既崇高又美好） 5 / 6 （三）学生有感情的朗读全文 三、深化课题 1、课题 “ 永远的白衣战士 ” 指谁？（护士长叶欣）平常我们都把医护人员称为 “ 白衣天使 ” ，那课题可不可以改成 “ 永远的白衣天使 ” 呢？ 2、学生小组讨论。 3、交流（教师视学生说的情况补充） 叶欣是 “ 白衣天使 ” ，但更是一名战士，因为她是在抗击 “ 非典 ” 这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用 “ 永远的白衣战士 ” 比用 “ 永远的白衣天使 ” 好，这样更能突出“ 战争 ” 的残酷和叶欣的英勇精神。 四、课外延伸 布置学生课外收集有关全国人民抗击 “ 非典 ” 情况资料和叶欣生平事迹资 料，搞一次展示活动