《江南》教学设计五

1 / 9 江南教学设计五 style=mARGIN:0cm0cm0pt;LINE-HEIGHT:12pt江南教学设计五 一、教材简析 江南是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象，通俗易懂，很适合儿童阅读。 夏天里，学生会对池塘里的荷花荷叶有一定的印象，有些学生家里有相关的挂历图片和照片，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。学生在认一认的学习中熟 悉了东南西北的方位，可以感受到水中鱼儿的自由自在。 二、教学目标： 知识和能力： 1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。正确认读 9 个生字。 2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。 过程与方法： 1、通过美丽的画面，加上教师声情并茂的朗读，把学生引入诗歌的意境 2、放手让学生试读，整体把握。把生字放在课文中读，2 / 9 做到字不离词。 3、以读为主线，层 层推进，理解诗句意思，感悟诗句的美，让学生走进鲜活的语境中。感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 情感、态度、价值观： 1、理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活的情感。 2、丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。 三、教学准备： 教师： 1、课文的录音磁带； 2、写有 “ 江南可采莲、莲叶何田田 ” 等词句的小黑板。 3、 11张生字卡片； 4、有条件的制 作课件（荷花、荷叶、莲蓬图）或江南水乡采莲的情景图； 5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。 6、东、南、西、北四个方位词。（课前贴在教室的相应位置） 学生：收集荷花、荷叶的图片。 四、教学设计： 第一课时 教学目标： 1、正确认读 12个生字。 3 / 9 2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。 课前准备： 教师： 1、课文的录音磁带； 2、写有 “ 江南可采莲、莲叶何田田 ” 等词句的小黑板。 3、 12张生字卡片； 4、有条件的制作课件（荷花、荷叶、莲蓬图）或江南水乡采莲的情景图； 5、诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。 6、东、南、西、北四个方位词。（课前贴在教室的相应位置） 学生：收集荷花、荷叶的图片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了一去二三里这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题 目是江南。 jinnn 2、教师在田字格中板书课题：江南。 3、指名读课题，齐读课题。 学习 “ 江、南 ” 这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？ 4 / 9 4、江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？ 二、采用多种形式认读生字。 1、教师范读课文或放课文录音朗读。 2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。 3、指名读，集 体正音，齐读。 4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！ jinkyyx 5、出示带拼音的生字卡片：江、可、叶、鱼、西 cilinhxjin 采、莲、何、戏、间 6、指名认读，正音，齐读。 7、学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？ 8、引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里 去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？ 9、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出 “ 最佳播音员 ” 。 5 / 9 三、设置情境，引导学生感知课文内容。 1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。 2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话）感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 3、喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。 （学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀， “ 莲叶何田田 ” 就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。（齐读） 4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼 吧！ （ 1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？ 师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（高兴）你能高兴地读读这句话吗？（齐读） （ 2）找好朋友分组表演。（边表演边有感情地朗读古诗） 6 / 9 5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。 6、学生齐读课文。指导停顿： 江南 /可采莲， 莲叶 /荷田田！ 鱼戏 /莲叶间： 鱼戏 /莲叶东， 鱼戏 /莲叶西， 鱼戏 /莲叶南， 鱼戏 /莲叶北。 四、积累语言，指导背诵。 1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！ 自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动） 2、齐背全文。（配乐） 五、作业： 1、给生字口头组词。 2、练习有感情地朗读课文。 3、背诵课文。 第二课时 7 / 9 教学目标： 1、会写田字格里 的 5 个生字，做到笔顺正确，姿势规范。 2、理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活的情感。 课前准备： 教师：课文的录音磁带、生字卡片、田字格。 学生：田字格本。 教学过程： 一、复习巩固。 1、学生开火车认读生字。 2、指名朗读或背诵课文。 二、质疑问难，感悟内容。 1、学生读课文，想一想你还有什么不懂的问题？ 2、提出不懂的问题，全班交流： 重点理解： 其一， “ 田田 ” 是什么意思？（课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述 “ 荷叶怎么样 ” ，以理解 “ 田田 ” 的含义） 其二，人们采的究竟是什么？（结合图理解） 其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？ 其四，采莲的人们心情如何？（结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍8 / 9 的小鱼来谈） 三、深入感悟课文内容，激发学生对自己家乡的热爱。 1、引导提问：谁能读出江南的美？请大家闭上眼睛，让我们进入这美景 之中，一起去感受这景色的迷人之处吧。 2、指名读，集体评价。 3、看！大家都在他的朗读声中陶醉了。就让我们一起再来读读吧！ 4、看到这么迷人的景色，现在你最想你想说些什么，做什么呢？ 预设以下想法： 生：想用自己的画笔把江南的美景画下来。（师：你的想法真不错！请你把自己认为最没的地方画下来吧！可以画娇艳的荷花，可以画茂密碧绿的荷叶，也可以画把自由的小鱼。） 生：想用照相机或摄像拍下来。（师：老师相信你一定想把自己也拍进去！） 生：到湖里去 采莲。（师：采到什么？那真是满载而归！） 感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 5、其实，我们的家乡就属于江南的一部分，你知道咱们这里哪里有美丽的风景？ 6、请几位学生说一说家乡美丽的地方。 9 / 9 四、指导书写生字。 1、自学生字笔顺，书空，说说识记生字的方法。 2、出示生字，把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。 2、板演示范书写，提醒注意点，学生观察各笔画在田字格中的位置。 “ 可 ” ：注意笔顺，