《河流地貌的发育》教学设计人教版

1 / 5 河流地貌的发育教学设计人教版 河流地貌的发育教学设计人教版 课题河流地貌的发育教师姓名赵 xx 学科（版本）高中地理必修 1（人教实验板）章节第四章第三节 学时 1 年级高一 教学目标 1、知识与技能： 了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及对地表形态的影响；理解河谷的形成过程。 了解流水堆积地貌的形成，理解冲积平原的三个组成部分及形成过程。 理解洪积扇、冲积扇、河漫滩、三角洲对聚落分布的影响。 2、方法与过程： 阅读河谷的演变过程示意图，分析不同阶段河流侵蚀作 用的差异。 阅读河流堆积地貌示意图，分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。 3.情感态度与价值观：树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点 解决教学重点难点的措施 1、教学重点： 河谷的演变过程； 不同类型河流堆积地貌的形成； 河流地貌对聚落分布的影响。 2、教学难点： 如何区分河流侵蚀的三种形式； 怎样理解河流在凹岸侵蚀，凸岸堆积。 3、解决办法： 通过读图分析和学生上讲台在白板课件上2 / 5 演示、活动参与去化解难点 通过有效利用交互式白板课件，将河谷的演变、作用形式动态地展现； 通过白板动态演示将河流侵蚀、堆积地貌特点及对聚落分布的影响归类、区别出来，使学生便于记忆。 学习者分析 通过前面的学习，学生已掌握流水的外力作用方式；高一学生已具备基本的读图能力以及从地图上提取、分析、归纳地理信息的能力；学生对本节教材所出现的一些地理名词如河谷、冲积平原、三角洲、聚落等在初中地理的学习中都已比较熟悉；教材所选择的案例如黄河三角洲的发育、活动安排的内容如黄淮海平原的资料，学生也有所了解，学生的这种知识和能力的储备，有利于三维目标的落实。但由于学生阅历较浅，受知识面的局限，对教材中河流三种侵蚀 作用方向的理解，对案例分析的过程、对活动要求的完成中运用所学的知识和看待问题的视角等都有待进一步提高。 教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 环节一 导入新课 新课导入展示长江流域图、三峡、荆江河段以及上海（入海口）三处不同的河流地貌景观图情境引入，引发兴趣。 3 / 5 图片展示，文字介绍 批注、修改、颜色强调 动作面板 环节二 河流侵蚀地貌与堆积地貌 1.河流侵蚀地貌 （ 1）三种方式河流侵蚀的的概念、对地貌的影响 （ 2）不同时期河谷的形态 （ 3） A/B 哪边是凹岸，哪边是凸岸，哪边侵蚀哪边堆积？要建港口应该在哪里建立？ （ 4）展示甲乙丙三幅不同时期河谷形态图，思考三峡、荆江、上海处分别对应哪副图？ 1.展示图片：典型的河流侵蚀地貌是什么？ 2.观察、对比不同时期河谷的形态，结合图片，思考不同时期河谷形成的过程（深、浅、宽、窄等） 学生观察、比较、思考，并在白板上绘图，从而能更加深刻地掌握不同时期河谷的形态的形成过程 背景填充、动作面板 对象移动、更改大小 4 / 5 聚光灯、遮屏、荧光 笔 放大以及对象复制、移动克隆、回放功能 环节二 河流侵蚀地貌与河流堆积地貌 2.河流堆积地貌 （ 1）洪积 -冲积平原（山前） （ 2）河漫滩平原（中下游） （ 3）三角洲（入海口处）展示不同河段冲积平原图片： （ 1）在山前，河流的落差如何？流速如何，当流出山口时为什么形成冲积扇？ （ 2）河流中下游，流速如何？河漫滩是怎么形成的？多个河漫滩连成片会怎样？ （ 3）河流入海口处，地势如何，河流流速怎样？三角洲是怎么形成的？ 学生观察、比较、思考，并 在白板上绘图，从而能更加深刻地掌握不同河段形成的不同类型的冲积平原及其形成过程 动作面板、对象移动、对象复制、移动、更改大小、背5 / 5 景填充聚光灯、遮屏、荧光笔、放大以及克隆、回放功能 环节三 河流地貌对聚落分布的影响 1.河流冲积平原的优势条件 2.高原、平原、山地聚落分布、原因以及形状 1.提问过渡：四大文明古国为何都选择依水而居？ 2.展示厦门、攀枝花、乌镇城市沿河分布图，思考为什么这三个城市都沿河分