《泊船瓜州》教学设计

1 / 6 泊船瓜州教学设计 泊船瓜州教学设计 教学目标： 1、学习通过看注释，品味 “绿 ”等关键词想象古诗描绘的情景，体会作者的思乡之情，有感情地朗读课文，背诵默写泊船瓜州。 2、体会作者如何的借助景物表达思乡想之情的。 教学重点： 1、想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。 2、体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。 教学难点 : 体会作者如何的借助景物表达思乡想之情的。 2 / 6 前置性学习： 1、把古诗读通读顺 并会背诵。 2、收集有关思乡、描写春天、描写明月的古诗、成语、古诗。及作者背景资料。 3、结合注释，理解诗意，想象并描述作者家乡春天的美景。 教学过程： 一、创境引题： 播放苏轼水调歌头歌曲，学生听后谈一谈自己的感受。 师：露从今夜白，月是故乡明，思恋家乡是古今中外诗人共同的话题，你们积累了哪些有关思乡的古诗词？ 师：今天我们再来学习一首表达思乡之情的千古佳作，它就是宋朝诗人王安石的泊船瓜洲出示课题，理解题意。了解诗人。 3 / 6 二、先学后教 先学： 1、指名读古诗，纠正字音。 2、学生自学，结合注释和工具书理解诗意。提示：解读一二两句诗可以用简笔画的形式画出诗中提到的三个地名，想一想这三个地名与作者有什么关系？解读三四两句诗可以想象作者家乡春天的美景并描述出来。 小组合作学习 展示交流学习成果。 后教： 1、学生讲解第一二句诗意。教师相机点拨：一道长江水，数重大山，尽管并不遥远，但在交通不便的古代也算是山高水 长 ， 为 什 么 诗 人 却 很 轻 松 的 说 “ 一水间”“只隔 ”呢？ 4 / 6 2、指导 学生读出诗人的情感。 3、请继续讲解三四两句的诗意。 师：与钟山赏景何等自在，王安石曾作有名诗钟山即事出示这首诗，学生自由读一读你有什么感受？ 引读：这样清脆的新竹，如此娇柔的嫩草，诗人触景生情，不禁吟诵：春风又绿江南岸，明月何时照我还。 师：在这明媚的春光里，诗人扶着老母看花，携着妻儿郊游，一家人其乐融融，何等惬意，正如诗人在示长安君中这样写道：草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。说一说这句诗的意思，看到这样的画面，你心中涌起了怎样的感受？ 昏暗的灯火下，全家人围坐一桌，就着几个小菜，拉扯家常，笑声朗朗。齐读这两句。 这等幸福的画面，如此温馨的回忆，令诗人愁绪满怀。生读三四两句古诗。 5 / 6 师：王安石曾经是国家的宰相，相当于我们的总理，曾经为了国家发展，进行改革，结果失败了，被罢免，回到自己的家乡。不久，皇帝又招王安石进京任宰相， 55 岁的王安石从江宁出发，上京赴任。晚上，夜宿瓜洲江边，特别伤感，回头望家乡，写下了泊船瓜洲这首诗。故乡啊故乡，为了国家，我什么时候才能回到家乡啊！让我们再读读诗。 三、展示反馈： 1、比较赏析绿 字的妙用。 师：如此美妙的江南美景诗人只用了一个字就表现出来了，哪个字？（绿） 这个绿字还有一个故事呢？请同学们阅读课后资料袋。据传，这个绿字作者前后修改达到十五次，那这个绿字到底有什么独特的作用？ 2、拓展延伸： （配乐播放江南美景图片）出示江南春色的相关诗句，学生吟诵诗句，江南的景色美吗？于是王安石改字的故事传开6 / 6 了，他对字词的推敲是值得我们学习的。 •附：游园不值叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 •绝句 (唐 )杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 •江南春【杜牧】 千里莺啼绿