《浮与沉》学案

1 / 5 浮与沉学案 浮与沉学案 教学目的： （一）科学探究目标： 1、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。 2、能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。 3、能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力。 4、能找出改变物体浮沉状态的方法。 （二）情感态度与价值观目标：能意识到 “ 集思广益 ” 把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果。 （三）科学知识目标：知道水中的物体会受到水的浮力。 教学重点：知道水中的物体会受到水的浮力。 教学难点：能设计实验证实沉 入水中的物体也受到水的浮力；能找出改变物体浮沉状态的方法。教学准备：平衡尺、绳、橡皮筋、测力计、水槽、铁块、木块、塑料块、卵石、橡皮泥、气球、吸管、蜡烛、牙膏皮、橡皮、可乐瓶、有盖和无盖的小玻璃瓶、肥皂、萝卜、马铃薯、锡箔纸、海绵、棉线等 教学时间：三课时 教学过程：第一课时【十周一】 教学导入 一、我们都有过这样的生活经验：物体在水中有的浮，有的2 / 5 沉。同学们回忆一下，举例说说。 二、提问：试预测，我们将所带材料放入水中，哪些会下沉，哪些会上浮？并说出预测的依据。教学新课 一、观察实验：材料放入水 中是浮还是沉？ 1、我们来用实验验证预测是否正确。 2、教师提出实验要求： 1）认真观察实验现象，及时做好实验记录。浮在水面上的物体沉入水中的物体 2）实验时，放入水中的物体，应轻拿轻放，防止水溅出。 2、学生准备实验材料。 3、学生进行分组实验，教师巡回指导。 二、汇报交流。 1、学生根据观察记录进行汇报交流。 2、检查原来预测的依据是否正确，现在有什么发现。 拓展延伸 你对物体的浮与沉还有哪些疑问？课后可以查阅这方面的资料。 教学反思：通过实验和课件的展示知道什么叫沉，什么叫浮。 第二课时【十周二】 教学导入 是什么力量使这些物体浮在水上面呢？这节课就让我们来3 / 5 探讨这个问题。 教学新课 学生动手实验，感知浮力。 1、教师说明实验方法，提出探究问题：将空可乐瓶放入水中，它浮在水面上。用手缓慢将可乐瓶向水中压，有什么感觉？ 2、学生动手实验。 3、汇报交流实验感受，得出科学结论。物体在水中会受到水向上托的力，这就是水的浮力的作用。 4、提问：水对浮在它上面的物体有浮力，那么水对下沉的物体是否也有浮力呢？ 5、学生提出猜测。 6、学生进行实验验证。 1）教师提出实验要求：准备好半桶水，将 23 千克的卵石装入网丝袋中。每位同学认真体验 12次，提牢网丝袋，慢提慢放，注意安全。另外，让装卵石的网丝袋浸入水中时，不要触及桶底或桶壁。 2）学生预测：用手提着装了卵石的网丝袋放入水中，感觉会变重还是变轻。 3）学生实验，教师指导。 7、学生汇报交流。 拓展延伸 你还有哪些方法来对此进行验证？ 教学反思：亲手操作，感受浮力及发散思维畅想浮力的应用。 4 / 5 第三课时【十一周一】 教学导入 教师演示沉船实验。我们可以用什么方法把沉船打捞上来呢？ 教学新课 一 、探究实验：怎样改变物体的浮沉状态呢？（实验前，教师为每组准备两种不同的材料） 1、分组根据教师提供的材料设计实验方案，并做好记录。 2、分组进行实验，并做好记录。 3、学生汇报交流。 二、打捞 “ 沉船 ” 。 1、学生分组设计打捞方案。 2、分组实验，教师及时指导。 3、汇报交流。 拓展延伸 1、打捞 “ 沉船 ” ，还有没有其它新的办法呢？ 2、课后，我们可通过上网、上图书馆或新华书店、访谈等途径收集信息，查阅资料，了解更多的打捞沉船的方法。 板书设计： 4 浮与沉 一、预测：材料放入水中是浮还是 沉？思考：为什么物体能浮在水面