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1 / 3 海底世界教学设计三 海底世界教学设计三 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 76 海底世界教学设计三 一、导入课题。 我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面（黑板上的海底世界图）说说。 二、借助重点句，指导分段。 、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。 、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。 、课文是从几方面来写海底世界的？ 、结合 “ 按事物的几个方面分段 ” 的方法尝试分段。 三、学习 第一段。 、学习第一自然段。 （）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。 （）创设情境。 学生当潜水员。 （）在深海里发现什么？ 出示句子朗读： “ 在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 ” 2 / 3 、学习第二自然段。 （）自由读，思：围绕哪一句话写？（海底的动物常常在窃窃私语） “ 窃窃私语 ” 是什么意思？ （）幻灯出示： 海底的（动物）常常在（窃窃私语） 有的像（）一样（）。 有的像（）一样（）。 有的像（）一样（）。 有的还好像在（）。 （）这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。 （）创设情境。 听海底动物的声音（录音） （）延伸说话（尽量用上叠词） 有的像（）一样（） 有的像（）一样（） 有的像（）一样（） （）引读 它们吃东西的时候 ，行进的时候 遇到危险 。 师：海底静中有（声音）有（动）。 （）指导背诵（出示重点词） 四、学习第二段。 3 / 3 、快速阅读、自然段，想想写什么？ 海底特产丰富。不但有（），有（），而且还有（）。 、再读课文，准备说话。（抓住特点） 海底特产丰富。不但有（）的动物，有（）的植物，而且还有（）的矿藏。 、读好第自然段。 （）扶： “ 海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进米。 ” 师：写海参什么特点？人哪几个词看出来？这几个词，我们可以读得突出一点。 （）放： “ 有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。 ” （学生自己练读 ） （）练习读写 “ 乌贼和章鱼 ” 的句子。 、训练： （）这一段在写法上有什么特点？ （）练习： 校园里的花朵真多，有（）
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