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文档简介

1 / 3 自主学习的“结尾”艺术 令人深思，耐人寻味的课堂收束，将产生“课虽尽趣更浓”的最佳效果，使课堂学习乐而不疲，诱人深思，感人心脾。如何设计多姿多彩的课堂结尾呢？ 1 扩展说话。 学完爸爸妈妈后，要求学生用“爱”造句，说来说去，就是“我爱爸爸”“我爱妈妈”“我爱老师”，再也说不出什么了。于是教师配乐播放各种动物录像镜头，学生眼看美丽的图画，耳听美妙的音乐，说话兴趣来了，思维活跃起来，变“要我说”为“我要说”，“我爱红眼睛长耳朵的小白兔。”“可爱的小鸟在蓝蓝的天空中飞翔。”“胖呼呼的大熊猫多可爱呀！”教 师又播放不同岗位的人物形象，要求学生既要说出爱谁，还要说明为什么爱。“解放军打敌人，保卫祖国，我爱勇敢的解放军叔叔”“农民伯伯种粮食给大家吃，我爱勤劳的农民伯伯”；再播放祖国的名胜古迹和自然风光，孩子们说出的句子就丰富多彩了，“我爱美丽的天安门”“我爱祖国的万里长城”“我爱伟大的祖国”等等，自由自在地边看边想边说。 续编儿歌、故事教学比尾巴，在学生熟读儿歌的基础上，让学生联系生活实际，仿照书上儿歌的结构特点，自己编写儿歌，进入创造性地学习。先让学生根据画面说说小牛、2 / 3 小狗、小鱼的尾巴特点；再仿照书上的样 子编写三个问句：谁的尾巴细？谁的尾巴卷？谁的尾巴像把扇？问句编好了，三个答句就迎刃而解；小牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。小鱼的尾巴像把扇。在浓厚的兴趣中，学生由读儿歌 表演儿歌 编写儿歌，循序渐进地发展儿童的创造思维能力。此外像学了寓言坐井观天后，便以青蛙跳进井口以后为题，续编寓言故事；学了小说穷人，即可以拉开帐帘为题仿照课文描写心理活动的方法，写出渔夫矛盾复杂的心理活动，也可让学生推理想象，续编文尾。 3 延伸阅读 结合教材，推 荐有关读物，实行一篇带多篇，课内带课外。如学完太阳，课尾教师推荐后羿射太阳神奇的太阳等科学书籍，引导学生到浩翰的书海中遨游。 4 存疑探索 学习要是你在野外迷了路，发动学生联系生活实际和课外读物，搜集列举大自然中的“天然指南针”，以开阔视野，扩大知识面。一次课上，一位学生提出“向日葵向不向月亮”的怪问，教师回答不上来，便在课尾因势利导启发：“同学的问题提得好，老师也回答不上来，咱们晚上就分头去观察，去寻找正确的答案吧！”事后，学生都月夜里多次起床观察向日葵，有些还上图书馆查阅资料，学 生在自我探究的亲身实践中找到了答案：“向日葵不向月亮”，以培3 / 3 养了学生的探索精神、探索毅力。此外，还可以让学生当小演员，表演课本剧；当小画家，把课文绘成画，或绘出示意图；当文字医生，改错字病句；当小实验员，开展据文实验；当小老师，开展互帮互学活动 总之，新课的“导入”与课尾的“收束”，要因文而异，不能搞成僵硬的模式。
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