《师恩难忘》Microsoft-Word-文档.doc

师恩难忘教学设计 五年级语文：李华【教材依据】本文选自苏教版小学语文第十册第一单元第一课。师恩难忘的作者是我国著名作家刘绍棠。作者通过回忆继续了童年时代的启蒙老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，从小培养他对文学的热爱，引导他走上文学创作的道路，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。【设计思想】语文新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”遵循这一教学理念，本课教学将着眼整体，通过创设情境，激发学生内心的美好感情，在朗读与静思中深刻感悟，从而同作者产生情感上的共鸣，全面提高学生的语文素养。【教学目标】知识与技能：1、熟读课文，识记本课生字新词，理解由新字组成的词语，理解课文的主要内容。2、有感情的朗读课文，理解重点语句，体会其中所蕴含的丰富情感。3、体会作者对老师的感激和怀念之情，激发学生对老师的感恩之情。过程与方法：学生自主学习，抓住相关的段落、重点的词语和句子，反复品读、感悟；情感与态度：自主研读课文，通过朗读理解关键词句，感受文章的语言美。分析老师的言行，体会作者对老师的感激之情。【教学重点】理解重点段落、句子，体会文中所蕴含的作者情感。【教学难点】体会作者情感，激发学生对老师的感激之情。【教学准备】朗读课文，配以抒情的音乐，激起学生内心的情感波澜，使其融入情境走入人物内心世界、体会作者的思想感情。【教学过程】一、积累交流。学生交流课前积累的关于赞美老师的名言、诗句以及成语。（名言：1、一日为师，终身为父。 2、十年树木 百年树人3、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。 4、教诲如春风，师恩似海深 诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。成语：循循善诱 诲人不倦 桃李满天下 良师益友 师道尊严 教导有方 春风化雨 呕心沥血 （设计理念：课标同时强调“要全面提高学生的语文素养”。学生语文素养的形成和提高，实质上是一个由量变到质变的积累过程。而课前的积累就是具体的积累过程。）二、谈话导课，启发兴趣。师：同学们，在你们四年的小学生活中，每天都和老师生活在一起，你们还记得和老师之间发生的难忘的故事吗？学生相互交流、畅所欲言，纷纷说出自己印象最深老师和最有趣的事。师：正如刚才同学所言，我们的成长过程中渗透了老师无数的心血。所以古往今来，有不少的文人墨客都热情讴歌过辛勤培育自己的园丁，著名作家刘绍棠在时隔四十多年之后，写下了师恩难忘这篇文章。学生朗读课题，并针对课题提出自己感兴趣的问题。（设计理念：“导读达标”环节以课文为范本在“四读”中对学生进行阅读方法的指导，良好语感、学习习惯的培养，以及情感的熏陶。）三、随风潜入夜，润物细无声春雨点点、滋润我心师：请大家以自己喜欢的方式朗读课文，看看作者笔下的这位老师是如何感动现在的你的？生自读后交流：田老师能根据一首小诗，编出一个娓娓动听的故事，从中可以看出他的口才很好。（师点拨：你被老师的口才所打动）田老师能讲那么多引人入胜的故事，我很佩服。（师点拨：你被老师丰富的想象力所打动）、出示句子：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。师：请同学们自己读读这句话，读着读着，这句话中哪些词语跳入了你的眼帘？（“上千个”、“春雨点点”）。他们为什么会跳入你的眼帘呢？生讨论后回答：上千个故事，那么多，田老师真了不起呀！ 春雨点点，这上千个故事就像春雨滋润着“我”的心田。、师：让我们一起来感受一下开学的第一天，田老师给我上的第一节课，田老师先给二年级和四年级上课，让三年级的学姐把这一年级的学弟的手描红。描红纸上是一首小诗（一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。）请学生有感情的朗读这首小诗，思考：田老师将这首小诗编成了一个怎样的故事？结合课文的内容学者田老师娓娓动听的语气讲讲这个故事。（设想你面前的就是一位一年级的小学生。）“我”当时听到这样的故事，有什么样的感受呢？你能不能找到这一段,有感情的朗读一下。（我听得入了迷、我才惊醒。）师：田老师凭借着自己的好文笔和丰富的想象力，将一首小诗编成了一个生动有趣的故事。难怪作者发出了这样的感叹（学生齐声朗读）【我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润我心。】想一想、思一思，“我”听了这个故事，还想到了什么？学到了什么？生：我明白了如何做一名对社会有用的人，明白了赠人玫瑰，手有余香。生：明白了，前人栽树，后人乘凉，前人栽花，后人赏花。生：明白了好东西是让搭建新上的，是要留给大家的。欣赏而不占有，从小要听大人的教导。、师：读了刚才的那段话，你想起了那首古诗呢？生：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。事：是呀！这“上千个“、”春雨点点“等词语包含着老师多少的心血、包含着我多少的思念和感动，难怪它们一开始就跳入我们的眼帘。（设计理念：“读写训练” 环节通过对字词句段篇及写作方法的迁移训练提升学生运用语言文字的能力，凸显语文工具性的特点。）四、插柳之恩，涌泉相报感动师恩、打动我心。师：刚才我们被田老师的才华和丰富的想象力所感动，我们为有这样一位好老师而感动、而庆幸。那么作者刘绍棠又是何许人呢？出示：刘绍棠简介。刘绍棠简介刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说京门脸子获北京优秀长篇小说奖。敬柳亭说书获首届中国大众文学奖。蒲柳人家获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。（生对刘绍棠取得的成就不断发出赞叹）师：联系作者的成就，想想刘绍棠有用什么打动了现在的你？生交流：我仍然像40年前的小学生一样，恭恭敬敬的向他敬礼！（学生被刘绍棠的那份真挚的感谢恩师之情所打动。）师：此时的我已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼？生：在我心目中，老师的教诲之恩是永远也忘不了的。见到老师，非常感激，所以恭恭敬敬地行礼。生：在我的心中，小时候田老师是我的老师，长大了田老师还是我的老师。师：中国有句古话：一日为师 生：终身为父！生：田老师对我的教诲之恩我永远记在心中，我永远尊敬老师。师：无须过多的言语，无须更多的动作，一切的感激之情，尽在同学们的朗读之中，让我们带着激情，带着感恩，申请的朗读最后一段十年树木、百年树人，老师的教诲之恩，我终生难忘！）（设计理念：“导读”应该是“导”与“读”、“教”与“学”互相渗透，相得益彰的统一体，同时也充分体现师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的交流和多角度全方面的信息反馈）五、升华主题，学会感恩。作者忘不了师恩，是因为田老师教艺高超，既教书育人，又给作者播下了文学的种子。在我们的学习生活中，一定也有这样的故事。希望同学们在课后，在日后的学习、工作中，常怀感恩之心，记住老师的化育之恩，感谢像老师一样的人对自己的关怀、关心和关爱。（设计理念：课标强调“要全面提高学生的语文素养”。通过广泛而深入地阅读，学生一点一滴地吸纳人类优秀文化的精华，逐步内化积淀起厚实的语文素养。）六、小结全文，学习写法。师：本文是一篇深情而又朴实的记叙文，作者选取的事例平常、普通，但却典型、具体，在叙事中融入自己的真情实感，字里行间流露出对老师的敬爱之情。全文依循先叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象。（设计理念：读写训练” 环节通过对字词句段篇及写作方法的迁移训练提升学生运用语言文字的能力，凸显语文工具性的特点。）七、深情诵读，升华感情。师：（播放音乐）同学们，让我们在音乐的伴奏下满怀深情的再次诵读全文，再次感受作者真挚的感恩之情。（设计理念：一堂成功的语文课，必须以培养学生语感为核心，以指导学生读书为“经”，以字词句段篇、听说读写训练为“纬”，求得语言和精神的整体共建、协同发展。为了引导学生充分地“读”，让学生在读中理解、感悟和积累，不断提高语文素养。）八：推荐阅读： 巍巍我的老师（设计理念：“阅读推荐”强化了课内阅读，通过推荐与课文相关的文章或片段强化课内阅读，扩大阅读量，提升语文素养。）九：作业超市“、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。、找一找：收集一些赞颂老师的名言。板书设计：师恩： 口才好、文笔好 教学有方 编故事（滋润我心） 娓娓动听（身临其境）难忘： 教诲之恩 终生难忘 终身受益师恩难忘教学反思【教后反思】爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”阅读教学应引导学生在阅读中发现问题、思考问题。让学生亲自去探索思考，在自主阅读中激发他们的智慧与潜能，从而提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过本节课的教学中，我感受最深的有以下几点：1、课堂上，问题的提出是循着课题提出来的，所以这一问题的设计能够引导学生感悟“扣住课题质疑，抓住关键语句读懂课文”的方法，增强学生自主学习的能力。2、设计情境让学生们沉浸在那一个个难忘的镜头中，在读中问，在读中悟，在心与心的交流中，田老师的形象在学生的心目中变得更加清晰、深刻。3、第七自然段中的这样两句“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”我个人认为这就是这篇文章的关键句，这两句话的信息量非常大，反复读之，结合上文的信息来理解，就可以抓住整篇