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1 / 3 火星 地球的“孪生兄弟”教学反思 火星 地球的 “ 孪生兄弟 ” 教学反思 火星 地球的 “ 孪生兄弟 ” 是苏教版语文五年级下册第二单元 “ 科技之光 ” 中的第 2 篇课文。这是一篇科普题材的课文，全文围绕为什么说火星是地球的 “ 孪生兄弟 ” 这一中心安排材料，说明了火星和地球的相似以及不同之处，旨在激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生热爱科学研究的志向。 在教学之初针对本课所阐述的内容进行了梳理，在讲解课文的时候主要解决文章中出现的几个问题，也是练习中重复出现的问题，主要有火星和地球的相似之处，火星和地球上水的来源问题，火星上为什么没有水，没有生命体的存在。学生只要弄明白这样的几个问题就能够把握文章的主要内容。 在上课伊始，为了了解学生对课文内容的掌握情况，指名来读课文，理解学生的预习情况。在朗读的时候法相，有个别的学生在断句方面存在问题，把一个词断成两个单独的字，语言不流畅，发音不准。这样的几个小问题也折射出学生和教师在平时的学习和教学中的不足之处。学生的阅读量少，对词语的感情色彩和内容不理解，教师在此方面没有加以重视，没有对他们进行很好的引导，导致他们在阅读方面有很大的缺陷。准确、流畅地阅读对于学生理解课 文有至关重要的作用，可是学生们对朗读课文都没有清晰的把握，更不用2 / 3 说对课文的理解，可想而知，他们也只是简单地把老师所讲的知识灌输到自己的脑子里，根本没有进行思考。 在讲解课文的时候，按部就班地按照自己的教学设想进行设计，大多数的学生能够跟着我的思路进行思考。 1.在朗读课文之前把本节课需要解决的问题布置下去，这样学生就能够带着问题去朗读课文，在朗读课文的时候会进行思考，久而久之就会养成她们在做课外阅读的时候，也会先看问题再朗读文章内容，这样就不会导致浪费时间，也可以提高他们学习的注意力。 2.学生们在解决问题时团结协作。在回答 “ 从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在 ” 的问题，学生们各说纷纭，有的回答是火星和地球上水分的来源，有的回答是火星上没有水分存在的原因，有的学生能够找到文章中准确的语言来回答，这样学生们齐心协力解决了文章中这样的一个问题，为解决后文的重要问题做铺垫。 3.结合着书中和 ppt 中出示的关于火星的图片，能够让学生很清楚地了解到火星的地貌，胜过很多干涩的语言，同时也能够调动学生们学习的积极性，深入地理解火星虽然和地球相似，但也存在着很大的不同，并且了解其中的原因，激发学生去 思考、探索。 4.结合课后习题分析 “ 家常便饭 ” 和 “ 集体大逃亡 ” 的作用。学生能够在具体的语境中了解 “ 家长便饭 ” 就是平常的3 / 3 意思，用在这里写出了当时太阳系内四处飘荡的碎片之多，彼此发生了碰撞是很平常的事。这样能够让学生们更清晰地了解词
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