本科毕业论文-新升本科院校英语师范生试讲中存在的问题及对策分析.doc

本 科 生 毕 业 论 文新升本科院校英语师范生试讲中存在的问题及对策分析学 号： 2010573011 姓 名： 年 级： 2010级本科一班 系 别： 英语系 专 业： 英语 指导教师： 完成日期： 2014年4月30日 承 诺 书我承诺所呈交的毕业论文（设计）是本人在指导教师指导下进行研究工作所取得的研究成果。据我查证，除了文中特别加以标注的地方外，论文中不包含他人已经发表或撰写过的研究成果。若本论文（设计）及资料与以上承诺内容不符，本人愿意承担一切责任。 毕业论文（设计）作者签名： 年 月 日目 录摘 要IAbstractII前 言1一、试讲教学的特点及意义2（一）试讲教学的特点2（二）试讲教学的意义2（三）本章小结2二、试讲教学中存在的问题3（一）师范生语言基本功薄弱31专业素养32教学技能4（二）师范生试讲态度不端正5（三）师范生课堂驾驭能力不强51讲解过于死板，缺乏理论联系实际的技能52提问缺乏技巧63课堂活动组织能力较差6（四）缺少自我反思和批评的过程6（五）本章小结6三、试讲教学中存在问题原因的分析7（一）忽视试讲的重要性7（二）试讲制度还不完善7（三）传统英语教学的影响7（四）本章小结8四、试讲中存在问题的解决对策9（一）加强师范生基本功的培训9（二）重视实习的动员10（三）注重教学实践和教学细节101注重理论与实践的联系102加强与学生沟通113加强对课堂活动的准备和设计11（四）注重课后反思与批评11（五）本章小结11结 论13引文注释14参考文献15后 记16黑河学院本科生毕业论文（设计）摘 要试讲在教学中具有重要的现实意义，也是教学中重要的组成部分，同时更是各个学校选拔教师的一个重要途径，也是正式上课前的模拟课。本文通过实践调查，针对英语师范生在试讲教学中存在的众多不足进行分析：主要是基本功薄弱，其中涵盖专业素养和教学技能。专业素养包括语音面貌、语法知识、课堂用语。教学技能包括课堂板书设计、教学准备、教学手段、教态等。其次有试讲态度不端正。另外还有缺乏教学实践经验，课上一些细节问题处理不当，比如，词汇的介绍过于死板、缺乏提问技巧、课堂活动组织能力较差。因此可以通过明白产生这些问题的成因，并提出相应的思路和策略。此目的是通过加强英语师范生的试讲来提高授课水平，从而为各个学校输入合格的高素质的英语师资。关键词：试讲 师范生 基本功Abstract Simulating teaching which is of great practical significance, is an important part of teaching, meanwhile it is an important way of select teachers from university graduates. it is the simulation lessons before formal classes. In this article, through practical investigation, the author analyzed many deficiencies in the process of teaching. The main problem is the basic skill of weak. Basic skill are covering professional accomplishment and teaching skills. Professionalism are includes pronunciation, grammar and a good common of the classroom language. Teaching skills include blackboard writing, teaching preparation, teaching manners. Then, there are some problems with their attitude towards simulating teaching. Finally, they do not pay attention to class details, for example the introduction of vocabulary is too rigid, the process asking questions is incorrect, and their capably of organizing classroom activities of is poor. By analyzing the causes of these problems, the author put forward corresponding countermeasures and ideas. Accordingly, students can improve English teaching level, which can qualified them for being good teachers in the middle school.Key words: Simulating teaching Basic skil 不要删除行尾的分节符，此行不会被打印16- -目录千万不要删除行尾的分节符，此行不会被打印。在目录上点右键“更新域”，然后“更新整个目录”。打印前，不要忘记把上面“Abstract”这一行后加一空行黑河学院本科生毕业论文（设计）前 言 试讲，是师范生踏入未来教师职业前的重要环节，也是必须的一课，是在检验师范生的教学水平是否达到合格标准的量尺之一。试讲过程中，刚毕业的师范生会发现在真实的课堂中自身存在许多的问题。目前，各个中小学院校都非常重视教师的授课水平，40分钟不可以是流水账的过程，而是富有内涵，真正能够达到知识的传播，学生们从中受益的过程。所以试讲不仅是一般的考验，还关系到每个师范生的前途和命运。作为师范生，必须予以重视。本论文主要研究和探讨师范生试讲中的问题与解决方法。对师范生试讲中存在的问题进行思考和分析，探讨这些问题的成因，及对试讲中存在的问题提出相应解决策略并进行详细的阐释，帮助师范生更好的克服试讲问题，提高试讲水平。新课程师资培训精要的序言中也提到：“要根据基础教育新课程改革的目标和内容，深化教师职前教育改革，在教师职前教育的专业设置、课程体系、教学内容和教学方式等方面进行必要的调整和改革。力求源源不断地为中小学输送适应新课程要求的新型师资。”一、 试讲教学的特点及意义（一）试讲教学的特点 试讲教学的特点在于它只是一种正式上课前的模拟课和真正的讲课还存在着差距，因此教学水平很难达到标准。师范生试讲是师范专业教学的一个重要环节，是普通高师院校的师范生将其所学的专业理论知识、教师的专业素养和教师教育技能完全运用于教育实际的实践过程，是培养师范生从事教育事业发展的重要基石。（二）试讲教学的意义 试讲对于刚毕业的师范生来说不能敷衍了事，因为它决定着自己的前途和命运，而且，在这一过程中可以发现自身存在的问题。目前对中小学英语教育的发展，教学内容，教学手段，教学技能等方面都提出了很高的要求，因此，探寻促进师范生英语学科教学能力发展有效途径无论是对学校教学质量的改进，还是对当前新课程改革都具有重要的现实意义，而试讲是教学能力发展的第一步，因而更具有研究价值和现实意义。（三）本章小结本章主要针对的是试讲在教学中的特点意义及目的概述，提高师范生对试讲的认识，并高度的重视试讲的过程。师范生无论是从专业素养，还是从教学技能上都应充分准备，才能在试讲中能更好的克服存在的问题。二、试讲教学中存在的问题（一）师范生语言基本功薄弱教育部颁发的相关文件（高等学校外语专业教学大纲）要求培养外语专业的学生成为复合型的人才，必须具备相关的专业素养和教学技能，有扎实稳固的基本功，有宽广的知识面，能够把专业的基础知识运用到实践中。专业素养和教学技能是教学基本功中非常重要的两方面，而师范生在试讲中会暴露很多有关基本功的问题，中小学对英语教师的要求可谓是一专多能，全面而具体化，因此，师范生的教学技能必须科学化、规范化、全面化，既要擅长粉笔字、钢笔字、普通话，也要会唱英文歌曲，制作课件等，而许多师范生都不完全具备这些要求，具体问题表现如下：1专业素养1.1语音面貌当前师范生的发音存在较大的问题，分不清元音还是辅音，长元音还是短元音，单元音还是双元音。基本规则不被用到实际的教学中，总是一句话中既有美式发音也有英式发音。有些单词的重音也掌握的不够准确，不正规和错误发音屡见不鲜，如：necessary等多音节词掌握不好重音。另外说不准句子的语调，讲出的英语生硬，地方音浓厚、含糊、不准确等。双击上一行的“1”“2”试试，J(本行不会被打印，请自行删除)1.2语法现如今，刚毕业的师范生中仍然存在语法知识掌握不扎实的情况，语法知识薄弱，讲解的过程就存在问题。有的时候只是一句话带过，有的时候却讲解半天也不清楚，甚至存在知识上的缺陷，将学生们带入误区。（3）课堂用语课堂用语是上课是用来和学生交流的语言，主要是给学生分配任务等，但是大部分师范生的课堂用语不流利，不规范，不完整，不准确，语言过于单调乏味，课堂气氛不活跃，逻辑表达不清晰，思维和语言表达不一致，常出现尴尬的局面，使课堂陷入混乱的状态。2教学技能2.1板书设计师范生不注重板书的书写，字体不工整，书写的笔画不规范，经常出现板书缺乏版面设计，而且不能很好利用黑板，随意性特别大，没有计划地乱用彩色粉笔，让人觉得眼花缭乱；有些师范生写字潦草，缺乏美感，行与行之间不平行，字母书写高低不同；有些字母的书写分不清是大写还是小写，而且单词与单词之间没有间隔；句子结尾处不加标点符号；甚至出现单词拼写的错误，使学生产生误解，从而影响学生对知识的了解。2.2教学准备有关教学方案的设计，大部分师范生的教学与实际脱节，总是从千篇一律的free-talk说起，问一些有关天气和日期的问题，与所讲的内容完全没有联系，忽略了用旧的知识引出新的知识，省略了复习的环节，有的直接跳到了另一个环节，缺乏过度性的句子，从而让学生们摸不着头脑，跟不上老师的步伐。讲解文章，模式全部是“bottom-up,式，缺乏创新，乏味无趣，同时也掌握不好重点和难点，本应该讲解文章中的重难点，却变成了分析大量的扩展词汇，讲解混乱，把握单词难度火候欠缺。大多数的师范生对教学目的，教学计划，教学理论，教学规律都没有系统性的认识，导致教学目标的设定不清晰，逻辑混乱，在课堂上，掌握不好分寸，时间分配不合理。刚刚毕业的师范生有的30分钟就把所有课程讲完，但也存在准备课程过多，讲课拖泥带水，画蛇添足，占用课间时间等，这些问题都是应该避免的。教学准备不充分还体现在师范生教案不熟悉，讲课时停顿过长，从而影响了教学效果。2.3教学手段有些刚毕业的师范生课堂设计形式单一，没有创造性，乏味枯燥，一味的使用多媒体，弄得五颜六色，使同学的注意力分散而不集中，而且重点不突出，只注重追求表面的光鲜亮丽，造成听课分不清主次。同时也存在一些师范生选择采用传统的讲课方式而完全不采用多媒体，整堂课都是自己在讲，使“填鸭式”教学成为主要的教学模式，又回到了教师讲的多，学生参与少的状态。讲课之后，让同学们自由复习，放任自流，不理会下面的同学们是否在学习，只顾自己记教案。2.4教态有些刚毕业的师范生由于准备不充分，第一次走上真正的讲台，教态方面存在很大问题。教师上课的言谈举止关系到整堂课的质量，一些师范生不注重与学生眼神的交流，表情僵硬、呆滞。除此之外，古语说：“坐如钟、站如松”，而一些师范生在试讲的过程中也不注意站姿，晃动、扭曲、驼背，甚至还有一些人把手放进了兜里，对教学影响极其不好。有些师范生受性格的影响，极不自信，自己的表现能力弱，声音太小，本来准备好的内容由于紧张讲不出来或者出现错误，而有些师范生却恰恰相反，表现的轻松自如，整堂课用过于夸张的表情和动作，结果使课堂效果也不好。因此掌握一个适合的度，对师范生的试讲极为重要。（二）师范生试讲态度不端正当前一些师范生抱着浑水摸鱼的态度，对于试讲没有高度的重视，总是敷衍了事，对学生不负责任，认为只要完成实习的任务就可以了，应付了事的态度对于试讲非常不利，导致在试讲中的各个环节脱节，不连贯。由于试讲态度不认真，从而导致课堂准备不充分，试讲中发挥不出应有的水平。（三） 师范生课堂驾驭能力不强1讲解过于死板对于一个陌生的单词，语法，句型的讲解，只是生搬硬套，讲一些无关紧要的知识点，介绍的过程不生动，不活跃，课堂气氛尴尬。比如：对于have 和 there be 进行区别介绍，抓不住重点，举不出例子，使学生陷入茫然的状态。2提问缺乏技巧提问学生是每堂课必不可少的一个环节，正确的提问过程可以激发同学的热情，对知识点掌握的更扎实，教师上课的过程也可能会更顺利，但是如果提问的过程不正确，教学效果则适得其反，比如，问题的难度不适中，或是同学回答问题后没有任何反馈，有时候师范生提问过程中甚至发生口误，都会产生反作用。经常出现的现象是学生回答的问题出现了错误，没有及时的纠正，却继续下一个问题，将会给学生带来更大的误区。3课堂活动组织能力较差大部分师范生追求的课堂设计新颖，整堂课都在做活动，看上去课堂的气氛很活跃，但是下面的同学有可能什么都没有学到。师范生在教学中或由于声音太低，或是语速太快，导致学生逻辑混乱，不知道该如何反应，活动效果甚微。另外，有些师范生设计活动过少，课堂气氛死气沉沉，导致学生们有的小声说话，有的睡觉，有的在做别的课程，更有甚者在打闹。（四） 缺少自我反思和批评的过程当前的师范生缺乏对自我的认识，对于试讲得过且过，认为试讲结束就已经大功告成，不对试讲过程中存在的问题进行反思和纠正，不了解自己讲课的过程中是否突出了重点，难点，课堂活动是否达到了预期效果。（五） 本章小结本章主要针对在试讲中存在的各类问题进行详细的阐述，论述了具体出现的问题，比如课前准备不足和试讲中发挥不好，还有课后缺乏反思的过程，从而导致了在试讲中存在许多细节问题。 三、试讲教学中存在问题原因的分析（一）忽视试讲的重要性大部分师范生不注重基础知识的学习，导致基本功薄弱，如果我们在之前做好足够的功课，有较好的准备，试讲中存在的一些问题是可以避免的。但是大部分师范生没有相应的意识，不能给予足够的重视，一味的想着敷衍了事，完成任务就大功告成，所以导致了试讲的水平过低。更重要的原因是当前一些新升本科院校注重综合素质的提高，院校为了自身发展，开设了一些新的专业，淡化对师范专业的重视，为了向一些高校看齐，纷纷向综合性的学校发展，所以不会把师范专业看做造就教师的一个过程，仅仅是培养一个教学工作者。（二）试讲制度还不完善当前一些学校试讲制度不完善，主要是体现在大部分师范生听课、备课、说课，试讲的环节脱节。其中主要是忽略了听课、备课和说课的过程，对于听课环节，师范生主要应知道“该听什么怎么听”课前多思考几个为什么这么做。课中反省，对于具体的教学任务和教学设计而言，反省不同的教师为什么有不同的设计和安排。备课的环节，主要是缺乏对教案的思考，并不经常向有经验的老师学习教材的处理，分析，思考如何设计才能更好的调动学生的积极性。说课环节，师范生主要是欠缺言语表达的训练，校领导和指导教师也应该反思如何帮助师范生了解具体要求，书面说课稿和口述有何区别，同时更应注意用语的方式和方法（三）传统英语教学的影响大部分师范生不了解当前的教育形式，跟不上形式的发展，还在采用填鸭式教学，只有教师在不停的讲解，没有和学生间的互动。也不采用多媒体教学，教学准备和专业素养都得不到真正的体现。使试讲达不到预期的效果，学生吸收的知识远比输入的少，课堂更是单调，没有任何吸引力，自然课堂效果甚微。（四）本章小结 本章主要分析试讲中存在问题的原因，主要包括以上三点，（1）忽视试讲的重要性，一些师范生觉得试讲没有正式教学重要，但恰恰相反，试讲是迈进教学的重要开始（2）试讲制度还不完善，一些综合类的高校并没有给师范生试讲高度的重视，实践教学的机会相对理论教学的机会少（3）传统英语教学的影响，一些师范生仍然采用老式教学方法，跟不上教育形式的发展。四、试讲中存在问题的解决对策（一）加强师范生基本功的培训总的来说，当前师范生试讲中存在的各类问题，都和基础知识有关，因此要重视“二基”教育，二基就是专业素养，教学技能的简称。（一）专业素养的问题探究其原因包括以下几点：首先是知识缺乏导致的，其次是思维不够流畅，最后是由于过度的紧张。结合当前髙师院校师范生实际情况，大多数师范生单词量和语法匮乏，想说的不会说，所以必须加强注重基础知识，在大学期间多背单词，学习相关语法，熟悉中小学课本的知识。再有就是“然后”一词贯穿整个课堂，没有其余的词表示承接关系了，因此必须重视专业素养，提高学生语言运用的能力。在大学期间，要重视听、说、读、写各个方面，这不仅是某一门专业课的责任，而是每门科目的教育要求和教学目标，是所有科目团结在一起的任务，每一科可以适当的加入基本功的训练，使基本功训练成为一种习惯，努力达到英语师范生基本功训练的氛围，一定会取得很好的效果；同时也可提高学生对基本功的重视，会利用课下的业余时间自觉进行对基础知识的训练。（二）教学技能需要我们在平时多练习，多积累，比如经常检验自己的黑板字，在黑板上多实践，而对于教学准备和教学计划更应该多下功夫，针对一堂课进行设计，反复修改。对于将从事中小学教育的师范生，不仅要准确的掌握语音，语法知识，也必须了解西方国家的文化背景。同时了解西方的风土人情、生活方式、文学艺术等，这些知识也是中小学教师本应具有的专业素养。同时还必须掌握教育学、心理学的知识，尽快走上专业发展的道路。（二）重视实习的动员针对实习态度不正确的问题，重视实习的动员和提高师范生对于试讲的重视度具有重要的现实意义，也关系到未来师范生的前途和命运。主要的方法可通过通报往年实习生的问题，来敲醒他们的警钟。实习开始后，要求师范生遵守岗位的要求，实习单位的纪律，多向指导教师请教，工作积极主动，保持好的形象，督促师范生顺利的完成试讲的任务。在做实习动员的同时，也要消除师范生试讲的紧张心里，大学生第一次登上讲台，心里难免会紧张，本来准备好的内容由于紧张而讲不出来，忘的一干二净，试讲的结果可想而知。所以在对实习生动员时应该帮助师范生消除紧张情绪，鼓励学生多抛头露面，多参加社会活动，增强自己与他人交往的能力。（三）注重教学实践和教学细节1注重理论与实践的联系目前中小学教师不仅应具备专业的素养和熟练地教学技能，而且要有更多的教学经历和实践经验，更强的理论联系实际的能力, 在教学中应更多地把关注点投射到英语教学课堂中，了解学生的特点，了解英语教学的现状及最新动态、发展态势。当前一些师范生在大学期间学习刻苦努力，在各个方面都给予了足够的重视，但都是理论方面的知识，并没有真正的应用到教学实践中。面对当前这一状况，师范生必须加强实践的练习，将理论知识的学习和实践有机的统一起来，而学校应给师范生提供更多的见习机会，多加强和周边的中学联系，让师范专业的同学有处可去。学校为师范生提供参与实践的平台，使他们对中学有更深刻的认识，多了解当前的教育形式，才能为以后的教育事业做好充分的准备。2加强与学生的沟通对于课堂细节问题，我们应该从平时抓起，当前师范生应该多关注中学的教学理念和教学设计，了解当前的教育形式，加强与中学生的交流和沟通，提高师范生对中学生的认识，重视对中学生的了解。中学生是一个懂事同时又叛逆的群体，必须找到有效的管理方法，才能更好的与中学生交流和沟通，使学生在上课时积极配合教师，这样师范生才能把真正的试讲水平充分展现出来，提问的过程才会准确有效。3加强对课堂活动的准备和设计俗话说：“凡事预则立，不预则废”。凡事都应该有准备，有准备才能充分发挥能力，试讲只有课前精心的设计，课上才能精彩的呈现，课堂的活动才会对教学起到积极的作用。因此，在课前多准备，多听指导教师的课，听课的过程不仅是听知识点，而是了解教什么，怎么教，为什么这么教，主要听指导教师的教学技能和教学设计，怎样和学生交流沟通。备课是决定一堂课质量的关键，备课时多听指导教师的意见，在熟悉课程和了解学生实际水平的基础上，再对教案进行详细的撰写。试讲前多多练习，让教学过程更顺畅，课堂活动才会更有效。（四）注重课后反思与批评课后的自我反思与批评对于试讲的提高有很大的帮助，一堂课的好与坏只有在课上才能反映出来，所以自我反思显得尤为重要。课后的反思主要思考课上重点是否突出，难点讲解的清不清晰，学生的反映如何？将分析的结果进行总结和记录，作为以后上课的参考，不仅可以积累经验，积累资料，同时也可提高以后试讲的水平，但有的时候同样需要他人的点播，才能更了解自己的不足之处。（五）本章小结本章主要针对师范生在试讲中存在问题的解决方法进行相关阐述，提出了应对各种问题的解决方案。让师范生更好的处理在试讲中存在的问题，尽量避免问题的重复，发挥好自己应有的水平。千万不要删除行尾的分节符，此行不会被打印。“结论”以前的所有正文内容都要编写在此行之前。黑河学院本科生毕业论文（设计）结 论本论文主要研究和探讨师范生在试讲中存在的问题与解决方法。阐述了在试讲中主要存在的细节问题有专业素养和教学技能的欠缺、试讲态度不端正、课堂细节处理不当等，主要在试讲的过程中全部体现出来，这些问题存在的原因主要是忽视试讲的重要性，试讲制度的不完善，传统教学模式的影响，并阐述了我们应该如何避免出现的问题和和对已经出现的问题提出相应的对策，师范生在了解以上的基础上，将对师范生在今后的试讲中有很大的帮助和提高。当前师范生在试讲中面对着众多问题，有的需在实践中不断的解决和提高。因此，在大学期间，就应对试讲予以重视，多学习相关的基础知识，例如，语音、语法等，在这些能够预测的问题上多下功夫，而在实践中出现的问题也及时改正，多进行教学演练，同时加强自身与指导老师和同学之间的交流，才有可能在今后的试讲中发挥更好的水平。不要自己写，要利用word来自动生成。详情请看最后一页引文注释程宝清.教育实习概论M.西安:陕西科学技术出版社，2001第43页。代礼胜.强化校内外实践教学，促进英语师范生专业化发展J.