山东济南市实验初中.doc

山东省济南市实验初中线上学习平台建设方案1.建设目标根据国家“十三五”教育信息化发展政策要求，教育部关于2016年教育信息化工作要点中明确提出，未来将根据学校教育教学改革方向和师生教学的需求，开发一批专业化教学应用工具软件，并通过教育资源平台提供资源服务，推广普及应用。本次项目建设的目标以素质教育方针为导向，寓教于乐为主旨，通过全新的系统研发和平台建设，在初中学龄段打造一套成熟的学习的互联网+应用学科工具。通过校本学科学习工具的开发，推动学校各科教学的全面提高，提高学生对知识获得的积极性，能够将激励、游戏的机制融入到学科的学习中，全面提高各学科学习的趣味性和外延性。2.建设内容本次项目建设主要以英语学科和语文学科学习工具的开发为主，将优质的课外阅读资源融入学习系统中，通过对教学大纲的研究和课程标准的解读，将学习资源分层式地匹配给对应年级的学生。学习平台具有强大的兼容性，能够将后续开发的其他系统纳入到学习平台内，形成数据互通，结合数据分析系统统一生成各项数据及分析报告，对于学校教育教学工作起到反馈作用。同时，平台采用教育信息化的统一标准，可通过专线，将区教育局资源平台进行无缝对接，可起到对教学资源的优化配置和统一管理。平台架构图软件系统后台介入数据统计分析模块，能够将学生每天的阅读量、答题情况、学习心得、闯关晋级信息等存储到系统留档，同时针对学生阅读的习惯，通过分析能够提供对应喜好的阅读文章推送功能，将互联网+教育学习真正实现因材施教，以学生为本，增强学生通过阅读获取综合知识的黏性，帮助任课教师促进学生良好阅读习惯的养成。根据校方要求，语文和英语学习端介入游戏形式的激励机制，通过阅读和练习，可以实现学生的闯关晋级，可将对应的信息在班班通朋友圈内进行发布，亮化学生学习进度和收获，促进学生在学习进度和评价信息等方面的“攀比心理”。2.1“陪学”英语阅读系统该学习系统根据济南市中考考试大纲和课程标准为基础，将各类阅读资源进行筛选，按照“人教版”教材，将资源从由易到难进行排序。自主学习学生除了完成教师布置的学习任务以外，还可自发地根据自己的学习程度，选择合适难度的学习任务。每完成对应的额外任务，会获得双倍的学习金币，同时可分享到班班通朋友圈状态。学习消费整个学习环节不光可以产生学习金币，每参与一个闯关任务，会消耗一定数量的金币。要求学生认真学习，完成闯关以赚取更多的金币。激励闯关每个年级设有10个关卡，难度依次递增。每个关卡分为四种学习模式，分别为教材同步和拓展、听力口语突破、阅读强化训练和中考真题实战。在这10个关卡中，只有完成前一个关卡的全部四种模式的学习，才能解锁下一个关卡。每完成一个关卡，除了能够解锁下一关以外，学生还能够获得对应数量的学习金币。随着关卡难度的递增，对应的学习金币数额也是递增的。错题集和历史数据每个学生账户都有对应的错题集模块，收录学生在系统中的所有错题以及习题解析。帮助学生随时查看自己的薄弱环节。2.2“儒学”语文阅读系统该学习系统开发思路响应国家对学生汉语言文学学习的要求，以提高学生文学修养和增强学生阅读能力为目标，将优秀的文学资源节选（包括散文、诗词、小说、文言文、议论文、说明文）按照任务分配的形式呈现在学习系统中，每个任务配备23篇不同文体的材料，同时对于优秀的词句进行补充解释，使学生掌握问题中儒、雅的精髓。该学习系统重在培养学生良好的阅读习惯和文章的概括能力。每个文章都附加读书心得的模块，要求学生除了答题以外，还要对文章进行总结概括和反思。学习反馈每篇文章的答题情况会通过系统后台呈现在教师端，同时学生的读书心得内容会在班班通个人状态中进行同步，学生可在朋友圈内了解到其他同学的心得，可在其他学生的状态上点赞或点评，增强学生之间的了解和互动。作业发布和批改教师可通过教师端发布作业，同时根据文章选材，自行编