《燕子》教学反思_2

1 / 3 燕子教学反思 燕子教学反思 今天早晨连着两节课，所以选择讲一节新课文，所以在精心准备的基础上，利用两节课把这篇课文讲解完毕。 这篇优美的散文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。 课文一共有 4 个自然段。第一自然段描写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。 在设计教学的时候，本想一个自然段接着一个自然段地进行，但是，为了让学生能够更加清晰地了解课文主要讲的内容和主次关系，把课文所讲的内容划分为两部分，一部分描写燕子的特点，是课文的第一自然段、第三自然段和第四自然段，第二部分主要是介绍春天的特点，是课文的第二自然段。 本篇课文是要求学生背诵的篇目 ,先给学生范读课文，这样学生就会把握课文的感情基调，在自由朗读的时候语气更加符合文章的内容，而不是泛泛地读。在分段讲解的时候，2 / 3 让学生来朗读本段的内容，其他同学对其进行评议和思考主要内容，这样就会形成 “ 朗读成诵 ” 的效果。学生在背诵的时候也不会感觉那么困难。 在课文讲解的时候，按照自然段落的顺序进行。 第一自然段主要讲的是燕子的外形特点。分别让学生说出这一段分别介绍了燕子的哪些方面，学生很容易找到，分别有羽毛、翅膀和尾巴，这时候追问一句，羽毛、翅膀和尾巴都是什么样子的，学生很容易找到修饰这些内容的词语。由这些词语联想起燕子的外形，一只活灵活现的燕子就会出现在眼前。让学生了解这些还不是主要目的，为的是让学生明白，在描写燕子外形特点的时候为什么不写它的喙、爪子和眼睛。学生的心里就会感觉到很纳闷。对其进行讲 解：描写事物要抓住其突出的特点。学生在写作的时候，也就会抓住事物突出的特点来写，而不是把事物所有的特点都写出来。 在讲解第三自然段的时候，让学生在听读的同时画出燕子飞行的动词，来体会燕子飞行时姿态优美的特点。从文中所用词语的严密性来体会燕子飞行的特点。 “ 斜 ” 字把燕子飞行时的姿态描写的淋漓尽致。 “ 掠过 ” 把燕子飞行的速度写的很快，身形很轻只是在水面上 “ 沾 ” 了一下，一圈一圈的圆晕立马荡漾开来。 第四自然段运用明喻修辞手法，把燕子停歇的电线写成3 / 3 了五线谱，把电线写的生动形象。运用暗喻的修辞手法，把停在电线 上的燕子写成了五线谱上的音符，谱写出了一支春天的歌，赞美了春天生机勃勃的景象，表现了作者对燕子的喜爱、对春天的歌颂之情。 第二自然段可以说是对描写燕子的一个补充。这一段主要介绍的是春天的特点。一共有四句话，每句话描写的事物都是不一样的，这些都是春天特有的景物：微风、细雨、柔柳、青草、嫩芽、含苞待放的花朵以及从南方飞回北方的燕子。每一个景物都有特定的词语对其进行描述，把春天万物复苏，生机勃勃的景象描绘出来。 “ 小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。 ” 在这明媚美好的春光中，小燕子也赶来了。它的动与草、芽、 鲜花的静相互映衬着，是那么的和谐，而春天也因小燕子的加入更加生趣盎然。 整篇文章主要运用了抓住特点状物和动静结合的手法来表现小燕子的活泼机灵。通过描写燕子的外形