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1 / 3 独坐敬亭山教学反思 独坐敬亭山教学反思 独坐敬亭山这首诗歌，是一首简单易懂的诗歌。诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情 今天第一次正式给四年级的孩子上课，由于以前我没有教过四年级。再加上我是新来的老师，所以我对这些孩子比较陌生。所以这一节课我只上了第一课古诗词三首中的一首。课前我利用了一节课的时间给学生做了课堂作业。我没有上过课就把课堂作业发下去给学生做，我有两点用意。一，我想了解这些学生能不能自己预习课文，并做一些简单的题目。第 二点是这些学生在遇到难题的时候会不会自己想办法解决，（尽管不一定对）让我很高兴的是，这些学生做题的时候都很认真。尽管遇到难题仍然能保持安静并想办法解决。整个班的纪律很好，这跟以往老师的教育是分不开的。 有了一节课的预习了之后，我就开始上课了，我以提问的方式开始导入新课 “ 李白在写独坐敬亭山时的心情是怎么样的呢？ ” 有的学生说是寂寞，有些说是高兴。我先不急着回答，让学生自己朗读诗歌，并找出答案。读过一次课文了之后，学生都能体会到李白的心情是悲伤的了。现在想2 / 3 来我犯了一个错误，因为我让学生找出可以表现出 作者孤独的心情的词语。课后我一直在反思，这个问题我是不是提错了呢？或者是多余了。因为从题目中的 “ 独 ” 就很容易看出来了。提问题真是一门很大的艺术。 在翻译诗歌的意思的时候，我采取了让学生自己组织语言的方法。在解释完重点词语了之后，我让学生组成四个小组或三人小组进行翻译。小组讨论的方法在以前我教二年级的时候非常有效。学生都很喜欢讨论学习效果较好。但当我让这个班的学生讨论的时候，他们中有大部分的人却拿出了笔和纸，自己一个人埋头想。想好了就把自己的写下来。我马上鼓励他们 “ 这个方法非常好，等一会儿，哪个同学写好了，读出来给大家听听，我们评价看看，对不对，好不好 ”我检查了一部分学生写的，觉得他们写的大致相同。但意思与原文的解释还是有些出入。课上我也犹豫过到底应不应该把标准的答案写下来，让大家抄下来？但我此时一个词语 “ 原创 ” 在我脑海中闪过。我知道如果我把标准答案写出来，学生肯定会把自己的刚刚写的檫掉，把我的标准答案写下来。这对他们的自信心会有一些打击这样好吗？我一直在反思。我鼓励自己和学生。 “ 属于自己的才是最好的 ” 。学生掌握的情况如何呢？我想我会通过课堂作业和进行检查 。并且进行知识点的查漏补缺。 通过这一节课我发现自己还是有
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