《珍珠泉》听课反思_第1页
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1 / 3 珍珠泉听课反思 珍珠泉听课反思 这篇文章结构清晰,层次鲜明。它由远及近地描写珍珠泉。第二、三两段,作者都是先抓特点进行概写,再围绕特点展开具体描写。根据中段课标要求及本文结构特点,正好可以训练学生进行 “ 构段 ” 学习。珍珠泉的语言优美、活泼。作者或比喻,或拟人,或联想,使文章生动优美,给读者带来童真般俏皮和欢快。 本文可以说是写景文章的经典之作。旧文重读,让孩子在重读中,感悟写景文章的够段范式。 在课堂伊始,郑庆乐老师带领大家观看了大自然中各种各样的动植物,告诉学生 “ 当 你拥有一双发现美的眼睛,你就拥有了一双发现幸福的眼睛。 ” 珍珠泉这篇文章学生们在三年级时已经读过,这堂课,郑老师老瓶装新酒,从文章的结构和写作特点出发,引导学生写写学校里的迎宾泉,出发点很独特。 在课堂之初,郑老师就让学生交流:你发现了作者是按什么顺序描写珍珠泉的呢?育英学校四年级的学生们发言很踊跃,思路也很清楚,都能很准确地知道这篇课文是由远及近的去介绍珍珠泉。 2 / 3 接下来,郑老师便带领大家细品 “ 泉水 ” ,习得写作方法。学生们用三分钟的时间用心读读第二自然段,将文字读成一幅画面。在交流的过程中,学 生能指出此处运用了比喻、拟人的修辞手法,感受到句子写得很生动优美,关于珍珠泉的特点,学生们也能说出一二来。趁着学生找出了这么多句子,郑老师就马上让学生谈谈哪里写得特别好。珍珠泉这篇文字,作者的选材特别,先写周围有特点的景物:石头、青苔、蕨草、花朵,再写泉水的清、深、绿。读着读着,学生们都能用一个词说说泉水的给自己的印象:清、深、绿。郑老师最后小结:作者采用 “ 抓住珍珠泉的特点总写,再把特点写具体 ” 的写作方法写出了珍珠泉的绿、深、清、凉的特点写出来,把珍 珠泉的静态美惟妙惟肖地展现在我们读者面前。他在一段之后能再次做一个写法上的小结,能使学生更加清楚明了文章的写作特点。 第三板块,郑老师便带领大家学习第三自然段:珍珠泉的水泡。此时老师便让学生自己根据预习单上的内容自主学习第三段,圈画出概括水泡两个特点的词语,并划出相关语句。通过交流,让学生们体会到水泡的晶亮、饱满,再让学生反复朗读,体会到这里是展现了珍珠泉的动态美。一动一静,惟妙惟肖。 在课堂的最后十五分钟,郑老师先把这篇文章的写法做了小结:由远及近;先总写再抓特点写具体;表现特点的词;3 / 3 巧妙的联 想、想象。俗话说,生活的美好总是会留给那些善于发现并善于写的人。我们校园就到处存在着一处极美的景色 迎宾泉。配乐出示图片,让学生静静的欣赏校园里美丽的迎宾泉,最后便迁移写段:让学生们写写校园的迎宾泉。此处时间

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