《沁园春 长沙》教案

1 / 6 沁园春 长沙教案 沁园春长沙教案 一、教学目标 （一）知识教学点 1了解词的一般常识。 2了解两首词的写作背景。 3掌握重点字词。 4学习以生动精炼的语言表达感情的写作特点。 5认真领会两首词的意境。 （二）能力训练点 1训练学生的诵读能力。 2训练抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点，领会诗歌宏阔的意境。 （三）德育渗透点 感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，激发学生奋发向上，树立远大理想。 （四）美育渗透点 引导学生欣赏词作的 语言美；引导学生领会词作情景交融的崇高美（壮美）。 二、重点、难点 重点：理解景中寓情、情中显志的特点，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。 2 / 6 难点：词人写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧词里的那种萧杀、感伤的 “ 悲秋 “ 情调。 四、教学步骤 （一）培养教材意识和单元意识 请学生回答问题： 1本册书有几个单元，都有些什么内容？ 2第一单元的学习要点是什么？ 3第一课的内容是什么？ （二）明确目标 1学习沁园春 长沙，课内熟读成诵。 2通过抓住主要意象 来把握内容大意。 （三）整体感知 1导入新课 自古文人多悲秋。如： “ 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ” （张继） “ 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 ” （晏殊） 一代伟人毛泽东给我们描绘的秋景又是怎样的呢？今天让我们一同走进这位伟人的心田。 2学生自读词作两遍。 3词的有关知识 投影 词，又叫曲子词、长短句等，是我国传统诗歌中的一种特殊3 / 6 体裁，萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。词有词牌，是词乐曲调的名称，规定词的字数、句数和格律。词牌之下是词的题目，可用可不用。词按字数多少分为 小令（ 58 字以内）、中调（ 59 90 字）、长调（ 91 字以上）。按段的多少分为单调、双调、三叠、四叠等。词的一段叫一阕或一片。 3背景介绍 本词作于 1925 年，当时革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下 了这首词。 4指导学生整体把握文意。 活动 教师范读。抽查学生朗读。纠正读音，通过点评把握文意。 明确 上阕写眼前景物和心中所思 谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想。 “ 立、看、怅、问、忆、记 ” 六个动词清晰地显示出了本词的思路层次。 （四）赏析重点词句，突破重点、难点。 4 / 6 1齐声朗读。 2思考问题，引发讨论： （ 1）上片的 “ 看 ” 字统领哪些句子？描绘了一幅怎样的画面？作者是抓住哪些典型景物（意象）来描绘这幅画面的，表现了作者什么样的感情？ 点拨 “ 看 ” 字统领至 “ 竞自由 ” 。这种格式称为 “ 扇面对 ” 。诗人站在橘子洲头，远眺近看，一切尽在视野之中。 上片描写了一幅湘江秋景图。通过寒秋、霜天、万山（层林尽染）、湘江（碧透、百舸争流）、飞鹰、游鱼 “ 万类竞自由 ” 等景物（形象、意象）的描写，形象地表现了词人对国家命运的关注，对当时革命命运的关注，对当时革命形势的深切感受。 具有表现力的词句赏析： 万山：写出山之多；层林：写出林之密；红遍：写出红之广； 尽染：写出染之透；漫江：写出水之盛；碧透：写出水之清； 鹰击：写出鹰飞的矫健，用 “ 击 ” 而不用 “ 飞 ” ，准确地 形容出鹰的矫健飞腾； 鱼翔：写出鱼游的轻快，用 “ 翔 ” 不用 “ 游 ” ，描绘出游鱼在水中像鸟在空中一样轻快自如； 万类霜天：可见诗人视野的开阔；竞：有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。 5 / 6 这些富有表现力的词句，为我们描绘出了广阔万里、绚丽多彩的湘江秋景，体现了壮阔的崇高美，表现了诗人宽广的胸怀。 （ 2）看到这幅绚丽壮美的画面，作者想到了什么？ 点拨 面对生机蓬勃的大自然和广阔的宇宙，诗人很自然地想到祖国的命运和革命的未来，引发深沉的思索，提出谁是大地的主宰的问题 革命领导权的问题。 “ 怅 ” 字写出了 诗人思绪万千，百感交集。 “ 问 ” 字引起设问，是本词的词眼。 （ 3）词人写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的 “ 悲秋 ” 情调，为什么？ 点拨 诗人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于，越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。诗人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。其中也包含了对祖国壮丽河山的热爱。 进一步理解：古代文人的悲秋情结可以说是一种文化积淀，历代文人都走不出这悲秋的老路。本词一反传统做法，描绘的是色彩绚烂的秋景，表现出昂扬的、积极向上的精神。因为 毛泽东作为无产阶级革命家，作为以天下为己任的革命青年，要表达的思想感情肯定不同于封建文人。因而，同是面6 / 6 对 “ 秋 ” ，由于胸襟不同，抱负不同，所选取的景物、着眼点也就不同，所渲染的情绪、抒发的感情也就自然不同。正如王国维所说： “ 一切景语皆情语 ” 。 （ 4）下片的 “ 恰 ” 统领至哪一句？表达了作者什么样的思想感情？ 点拨 “ 恰 ” 安统领至 “ 当年万户侯 ” 。 这七句形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的战斗精神。 （五）小结 毛 泽东的沁园春 ;长沙正是他本人性情、才华的充分显示，本词富有语言美的特点，很多词语极富