《珍珠鸟》案例一

1 / 5 珍珠鸟案例一 fontsize=6珍珠鸟案例一 作者：佚名转贴自：转载点击数： 86 珍珠鸟案例一 hanjiangxueliu 发表 今天与学生们一起学习了珍珠鸟的一、二、三节。着重引导学生通过 “ 探 ” 以及作者笔下它可爱的模样体会小家伙的好奇、可爱，从 “ 真好、拨、瞧、小家伙 ” 这几个词中体会作者对小家伙的爱。为下节课再学习小家伙与我逐步建立信赖作辅垫。教学流程如下： 一、导入 我们昨天知道了人与人之间 学生接背。其实在我们人与动物之间也能建立信赖。今 天我们这节课就来看看 板书课题：珍珠鸟 生齐读课题。 二、新课 从题目中你觉得这一篇课文主要是写什么的？（珍珠鸟）想像一下它是什么样的？（白的，圆圆的。很可爱。）是不是这样的呢，我们自由读课文到文中去找找。 有学生找出第三节来读。突出：是红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的小白点。 师：你怎么知道的？ 2 / 5 生：我从雏鸟的样子知道的。 师：说得不错，看到珍珠鸟得名于它后背的珍珠似的小白点，不是白的。那你们刚才的答案是从哪里来的？ 生 ：看图， 师生共同看图。得出：看来书上的图与课文描写不想吻合啊。 师：这么可爱的小珍珠鸟，你们想读读吗？ 学生齐读描写小珍珠鸟的那一部分。 师：想想作者在写小珍珠鸟的时候是什么心情？（喜爱） 师：那你们读出来了吗？再读。 师：老师听出了你们对它的喜爱，想想看是从哪些地方看出作者的喜爱的？ 生：好肥、蓬松的球儿，突出小鸟的可爱，因为 （师补充：写得可爱就表现出喜爱。） （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：珍珠鸟） 此文转 载 生：还有：瞧，多么像它的母亲 也表达出 “ 我 ” 的喜爱。 师：说得好，我们再来读读好好体会 “ 我 ” 对珍珠鸟的爱。 生读。 师：这么可爱的鸟，作者写得这么惹人爱，想把它背下3 / 5 来吗？ 学生练背。学生很快背出来了。 师：小珍珠鸟这么可爱，你还从这一节的哪儿看出？ 生自由读第三节 生：过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来，（在他读的时候，不少学生已在做动作了。） 师：想想看，这个 “ 探 ” 字表现出小鸟的什么？（顽皮，对外界的惊奇） 师：说得真好。我们一起来读读这句。 师：小珍珠鸟这么可爱，作者很爱它，你还从这一节的什么地方找到这种爱？ 生自由读第三节。 生：发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。写出了小鸟的叫声，很可爱， 师：说得好，我们来读读它。 生：还有 “ 我猜到， ” 这个 “ 到 ” 说明我很了解它们，就是爱它们。 师：你太细心了。好，你带大家一起读这一句。 生： “ 拨开绿蔓看，正是这个小家伙！ ”“ 拨 ” 、 “ 小家伙！ ” 表现出我对小鸟的爱，想看看它，又不想打扰它，所以轻轻地 “ 拨 ” 。 （他说的时候，学生在做着拨的动作。） 师：你分析得真好，看看班上同学都跟你动起来了。我4 / 5 们一起来读读这句体会我对鸟的爱。 生：我觉得 “ 那愈发繁茂的绿蔓 ” 也说明作者对它的爱。 师：嗯，说说看。 生：因为 “ 我 ” 给了他安全的家啊。 师：说得好，那我们来看看它的家是什么样的？ 生齐读第一、二自然段。 得出：它的家是温暖、舒适而又安全的，说明我对鸟儿的爱。 还有 “ 真好！ ” 直接写出 “ 我 ” 的爱。 师小结：我们从课文一、二、三节中充分体 会到了我对鸟儿的爱，同时还感受到小鸟的可爱。现在我们一起再把课文的前三节读读，好好体会作者的感情。 生齐读，下课。 反思：觉得孩子们对于作者的感情把握的还不错，找的词语也相当准，理解有自己的个性。想来可能是这样的课文更接近孩子，作者描写也非常生动形象，让他们喜欢。所以才在读时不自觉地舞起来。