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文档简介

1 / 3 用字母表示数教学反思 用字母表示数教学反思 课堂教学是提高教学质量的重要因素，好的教学设计更是一节课的支撑。在完成用字母表示数这一节课，总体感觉不错。现就将这节课作如下反思： 课前按照新课程标准提出的要求，了解学生已有的知识基础，认真钻研教材，备写教案，并搜集相关的资料，为本节课教学做好铺垫。 怎样让一个起始单元的起始课让学生主动接受，与初中所学知识衔接好，让学生初步接受用字母表示的数，让学生在原来近乎空白的基础上通过一节课让学生对字母建立好感，并逐渐内化成自己 的知识能量。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合等一系列的教学方法。 1、在教学时，我首先为学生创造良好的环境，引导学生从已知的、熟悉的学习内容入手（找规律），学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在学习中的方方面面的体现。如，先找规律用图形表示未知数，接着用字母表示未知数，告诉学生有时为了需要，常用图形或字母来表示一些数。在学生初步接受后，让学生回忆找生活中哪些地方用到用字母表示数的例子，随着学生的逐步深入，再次引导学生回忆在已经学过的知识上用到的用字母表 示的例子。接着2 / 3 由加法的运算定律引入，用字母表示运算定律，引起学生的回忆，把原来学过的运算定律进行系统地回顾，同时用字母表示，学生能把本节课所学的知识进一步体会，感到用字母表示数原来就是这样。根据教材的设置，引入用字母表示国际单位、表示已学过的简单图形的周长和面积，使本节课的教学重难点得以突破，学生从课初的迷茫到有一点眉目到心明如镜。这一过程就是学生接受新知的过程。 课尾用 “ 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水 ” 的儿歌引入，让学生用字母来表示 这个说不完的儿歌。这一环节引起学生的质疑，深深激发学生好奇心和积极性，激发学生的学习兴趣。既完成了整节课教学，还使这节课从整体上看有始有终。 2、注重练习题及检测题的层次性。在设计课堂练习时，我注重了由简到难，关注了全体学生，使 “ 培优促中转差 ”工作落实到课堂中来，关注不同发展水平学生的继续发展需要。所以在设计作业习题时，考虑到了学生的个体差异，既考虑到了差生的恐惧心理，又激发的优等生的挑战自我意识。 3、评价方式的多样性。在课堂教学中，根据实际情况有教师评价、学生自己评价自己，评价他人等 ，时刻调动学生的学习积极性，提高学生的注意力。在教师评价中，多采用一些激励性语言，例如： “ 看，你的记忆力有多好 ” 、 “ 这3 / 3 节课你成了成功的主人 ” 等一些激励性语言，激发学生学习的兴趣，让学生在课堂上体会到成功的喜悦。 新课程标准提出 “ 要以发扬人文精神和科学精神为基点 ” 。在课的结尾，引用爱因斯坦的字母表示成功的公式： A=X y Z A 代表成功 X 代表辛勤劳动 y 代表适当的工作方法 Z 代表的是少说废话 教给同学们学习数学并取得成功的方法。 由
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