乘法分配律说课稿..doc

乘法分配律说课稿尊敬的各位专家、各位评委老师:大家好! (敬礼 ,我是 17号考生。今天,我说课的课的课题是乘法分配律 。下面,我将从教材 分析、学情分析、教法学法、教学流程和板书设计这几个方面,向大 家一一进行阐述。首先,我向大家来说说教材。 陈法分配率是人教版义务教育 课程标准实验教科书数学四年级上册第三单元的内容。 属于数与代数 的领域。本课是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律,并能初步 应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行教学的。 学好这部分教 学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时,也 是为以后学习简便计算打下了基础。接下来,我向大家陈述我教学目标。通过分析教材,结合本课 特点和教学理念,我从三个维度确立了以下教学目标:在知识能力方面:从学生已有生活经验出发 , 通过观察、类比、 归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。在过程与方法方面呢? 渗透 “ 由特殊到一般 , 再由一般到特殊 ” 的认识事物的方法 , 培养学生独立自主、主动探索、发现问题 , 解决问 题的能力,提高数学的应用意识。我们再来看看情感态度与价值观层面:使学生感受数学与实际 生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。基于以上的教学目标,我确立了以下教学重、难点:将探索、发现乘法分配律作为教学重点;乘法分配律的运用则 是本节课的教学难点。为了达成教学目标,突破重点难点,教师需要做哪些准备呢?教师需要准备多媒体课件。那么, 学生的学情现状又如何呢?四年级的学生已经对加、 减、 乘、除运算规律已经有所了解,这是学生来学习本节课知识的基础。 我们来看看,本节课该运用什么教学策略呢?在本节课的教学中,教师主要采用学生则主要采用下面,我将向各位专家和评委,重点阐述我的教学流程;为了达 成教学目标,我遵循学生为主体,教师为主导,活动为主线,设计了 以下教学流程。他们是:谈话引入,激发兴趣 自主学习、合作探究 知识应用、巩固提高 最后是全课总结、畅谈收获首先是:谈话引入,激发兴趣。1、回顾前面学习过的乘法交换律和乘法结合律,让学生用自己 的话说一说,用字母来表示。2、师:(指导观察主题图,理清图中的数学内容同学们植树多 么认真啊! 他们为绿化祖国做出自己能做的事。 这节课我们接着来探 究关于其中的一些数学问题,同事们有兴趣来解决吗?接下来:自主学习,合作探究。1. 教学例 3。负责挖坑、种树的一共有多少人?A 、要求生在练习本上列综合算式算,然后小组里交流。生汇报。B 、让一学生上黑板写。(4+2 25=625=150(人师:你是怎么想的?C 、师问:还有同学有不同的列算式方法吗?生:上黑板写。425+225=100+50=150(人师:你是怎么想的?(让学生说一说自己的想法,理清解题思路,与其他同学共享 师引导学生对比观察这两个算式,你发现了什么?生小组里交流。生汇报。引导学生发现:1、 (4+2 25=425+2252、第二个算式比第一个算式简便。3、师适时引导总结出乘法分配律师:谁能给我们发现的这个规律起个名字? (乘法分配律 师板书 (这一环节充分体现了学生的主体地位, 放手让学生讨论交流, 得到 自己的想法,培养学生观察发现交流合作的能力。 生:翻开课本齐读乘法分配律的概念。师:课本上用符号来表示乘法分配律,但是没有写完整,你能补充完 整吗?(师巡视指导师板书:(a+bc=ac+bcD 、观察等式,仿照等式随意举例像这样的情况,是偶然巧合还是有其中的规律呢?大家不妨再举几 个例子,再算一算。举例,小组交流,挑选几组板书。(从生活中的实际问题出发,在学生独立思考、探索的基础上引导 有效的交流,在交流中相互启发,通过观察、类比列举使学生对乘法 分配律有所初步感知, 形成丰富的数学活动经验, 而且也掌握了学习 数学的方法。 E 、师在黑板上板出乘法结合律的式子。 (用字母表示让学生对比乘 法结合律和乘法分配律,对比它们的异同,让学生说一说。(在这一章内容里学习了好几个运算定律, 学生很容易搞混淆, 所以 要让学生区别它们。 下面是:知识应用,巩固提高1、第 36页 “ 做一做 ” 。下面哪个算式是正确的?正确的画 “” ,错误的画 “” 。56(19+28=5619+28(32(73=327+323(6464+3664=(64+36 64(2、师:运用乘法分配律可以使一些计算简便。计算:10113 4065指名两生上黑板做,并说说自己的想法。生甲:10113生乙:4065=(100+1 13=40(60+5=10013+113=4060+405=1300+13=2400+200=1313=2600(这部分的练习主要是训练学生的运用能力, 可能当时对学生来说有 一定的难度,老师的巡视指导。 师:表扬鼓励学生。3、根据乘法分配律,在 _里填入合适的数(1 、 (15+23 2=_2+_2(2 、 (37+12 16=37_+12_(3 、 _+_= ( 16+268(4 、 (125+11 8=_+_(5 、 27638+27662=_(_+_如果计算的话, (4 、 (5你会选择左边的算式还是右边的算式进行 计算,为什么?小结:有时是先乘再求和比较简便, 有时是先求两数的和再乘比较简 便,大家要根据实际情况的不同,灵活对待。(练习的设计不仅紧紧围绕教学重点, 而且注重练习的层次和坡度。 基本练习形式多样, 达到了双基训练扎实的效果。 由于刚刚学习了乘 法分配律,为使学到的知识能更好地纳入到原有的已有知识体系里, 必须进行一定量的、针对性强、有实效的基本练习。 最后是:全课总结,畅谈收获同学们, 今天你学到了哪些知识?你们是怎样获取这些知识的?你感觉学得怎么样？通过梳理知识，总结学习方法，学生自我评价， 让学生获得成功的愉悦。 各位老师，板书是教师精心构思的艺术结晶