五年级5单元学案.doc

18、将相和班级： 姓名： 学习目标：1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写一些词语。2、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，领悟3个故事的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。学习重点：感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。学习准备：查阅资料，了解司马迁、他的史记以及廉颇蔺相如列传的内容，为理解课文做好准备。有条件的观看或听听将相和的京剧录像。课 时：两课时一、预习导航：课文导读：“海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。” 将相和是根据司马迁史记.廉颇蔺相如列传改写的一篇历史故事。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。阅读本文，要抓住人物特点。还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。理解后和同学交流讨论。基础达标：1、正确地读课文，完成下列各题。（1）看拼音写汉字。zho j yn nu dn qi j je g s ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zh wi h sh b zho gu f jng qng zu( ) ( ) ( ) ( ）（2）读句子，给带点的多音字选择正确的读音。正（zhng zhng）在为(wi wi)难(nn nn)的时候，有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难题。这话传（chun zhun）到了蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假(ji ji)不上朝(cho zho)，免得(d de)跟廉颇见面。2、 比一比，组词语。秦（ ）璧（ ）诸（ ）距（ ）泰（ ）壁（ ）猪（ ）拒（ ）3、正确、流利地朗读课文35遍，将相和中的将指的是 ，相指的是 ，和的意思是 ，课文主要讲的是 4、 读课文，回答问题。A、 秦国为什么不敢进攻赵国？-B、为什么蔺相如总是避着廉颇？-合作探究：（1） 边读课文边思考：每个人物的特点是怎样的？你喜欢哪个人物?为什么？并把你的理解批注在书上。 （2） 默读课文，试着给每个小故事加一个标题，并和同学讨论一下，三个小故事之间的有没有联系，有什么联系？ （3）将和相和好的根本原因是什么？ 二、拓展阅读和 氏 璧战国时期，楚国有一个石匠叫卞和，他常在荆山采石。有一天，他意外的发现了一块石头。这块石头虽然外表很普通，但是他坚信石头里一定有好玉。他把玉拿去献给楚国国君楚厉王。厉王叫玉匠鉴别。玉匠说：“这是一块普通的石头呀！”厉王认为卞和是个骗子，把卞和的左脚砍掉了。楚厉王死了以后，武王当了楚国的国君。卞和又捧着那块璞玉献给武王。武王又叫玉匠鉴定。玉匠和上一个说的一样，还认为是一块普通的石头。武王也认为卞和是个骗子，于是卞和又因欺君之罪被砍掉了右脚。 武王死了以后，文王继承了王位。卞和于是抱着璞玉在楚山脚下痛哭了3天3夜，眼泪哭干了，连血也哭出来了。文王听到这事，便派人去问卞和，说：“天下被砍掉双脚的人多得很，你为什么哭得这样伤心呢？” 卞和回答说：“我并不是伤心自己的脚被砍掉了，我所悲痛的是宝玉竟被说成石头，忠诚的好人被当成骗子，这才是我最伤心的原因啊！”文王便叫玉匠认真加工琢磨这块璞玉，果然发现这是一块稀世之宝，这块玉从侧面看是绿色的，从正面看是白色的，因为是卞和所献，于是把它命名为“和氏璧”。1、联系上下文理解词语。欺君之罪： 稀世之宝： 2、这块宝玉为什么被称为“和氏璧”？它有什么特点？ 3、和氏璧这个故事告诉我们 4、本篇文章中，你喜欢哪个人物，为什么喜欢他？试着给这个人写一写评价。 读写结合：读完了文章你想对文中的谁？说些什么？ 三、资料链接：廉颇是战国后期赵国的名将。赵惠文王时封为上卿，屡次战胜齐、魏等国，为赵国立了大功。长平之战时，坚壁固守三年。后来赵孝成王中了秦国的反间计，用赵括代替廉颇为将，遭致惨败。燕国乘机攻赵。赵孝成王重新起用廉颇，战胜燕军。赵王封廉颇为信平君，任相国。赵悼襄王时，廉颇不得志，投奔魏国。魏国不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚将。最后老死在楚国。 蔺相如，战国时期赵国的大臣。赵惠文王时得到世上稀有的宝玉楚国和氏璧，秦国强以15座城换取“和氏璧”，蔺相如奉命带璧出使秦国，与秦王当庭力争，完璧归赵。赵王封相如为上大夫。公元前279年，他又随赵惠文王到渑池（今河南渑池西）与秦王相会，使赵王未受辱于秦，归国后因功封为上卿，地位在廉颇之上，廉颇愤愤不平，蔺相如以国家安危为重，对廉颇容忍谦让。使廉颇愧悟，负荆请罪，二人成为至交。将相和的故事传为美谈。19、草船借箭班级： 姓名： 学习目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写一些词语。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。学习重点：通过对故事的了解，感受鲜明的人物形象，从中体验阅读名著的乐趣。学习准备：查阅资料，了解三国演义的作者及与本文相关的一些故事内容，为学习文章做好准备。课 时：两课时一、预习导航：课文导读：同学们：三国演义一书中，最懂天文、晓地理、有知识、有胆量、有计谋，而且又知人心的人是谁?不用猜，一定是三国时代的诸葛亮！读“草船借箭”你会又一次被诸葛亮的神机妙算所折服。认真读课文，做到读正确、读流利后，理清故事的起因、经过、结果，认真体悟人物的语言、动作、心理，感受鲜明的人物形象。从而体验阅读名著的乐趣。基础达标：1、正确流利地读课文35遍，完成下列各题。（1）正确读写下列词语。妒忌 都督 迟延 水寨 幔子 自私 支援 丞相 神机妙算 大雾漫天 自有妙用 饮酒取乐 擂鼓呐喊 （2）区别字组词纳（ ） 漫（ ） 援（ ） 妒（ ） 呐（ ） 幔（ ） 缓（ ） 护（ ）（3）体会下面词语中第一个字与第二个字的关系，然后照样子写几个。动静 虚实 合作探究：读课文完成下列问题。1、 草船借箭的故事起因是什么？ 2、 “草船借箭”是什么意思？ 3、 为什么用草船借箭？ 4、 草船借箭的结果怎么样？ 5、（1）认真读文，试着说一说每个人物的性格特点。（2）文中你最佩服的人是谁？把表现他的性格特点的句子画出来，把你的体会批注在书上。读写结合：把课文内容缩写成三百字左右的短文，要用上下面的词语。妒忌 惩罚 疑惑 呐喊 调度 推卸 委托 轻易 二、拓展阅读空 城 计三国时期，谙葛亮因错用马谡而失掉战略要地街亭，街亭失守以后，诸葛亮一面命关兴、张苞领人马到武功山埋伏做疑兵，一面派张翼带兵去修理剑阁，平整回川的道路，又秘密传令，叫全军暗暗收拾行装，准备撤退。诸葛亮调兵遣将，先引五千兵退去西城县搬运粮草。忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”时孔明身边别无大将，只有一班文官，五千兵，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人，懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然，乃问孔明曰：“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”众皆惊服曰：“丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？”言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退也。”遂下令，教西城百姓，随军入汉中；司马懿必将复来。于是孔明离西城望汉中而走。天水、安定、南安三郡官吏军民，陆续而来。后人有诗赞曰：“瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。十五万人回马处，土人指点到今疑。”1、联系上下文解释带点的词语。A、见了如此模样。 B、众官无不惊奇。 C、见了丞相，为何退得这样快。 D、岂不被司马懿捉住。 2、诸葛亮为什么要摆“空城计”？ 3、诸葛亮“空城计”能成功的原因是什么？ 4、后人有诗赞曰：“瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。十五万人回马处，土人指点到今疑。”你能理解此诗的意思吗？相信你能，写一写。意思是： 表现了 三、 相关链接：背景知识：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害诸葛亮。草船借箭的故事就在这样的背景之下发生了。20* 景 阳 冈班级： 姓名： 学习目标：1、认识11个生字，读记一些词语。2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。3、了解课文内容，体会武松的性格特点。学习重点：在了解课文内容的基础上，着重理解武松赤手空拳打死老虎这部分，从中体会武松的性格特点。学习准备查阅资料，了解作者施耐庵及水浒传中有关本课的章节。课 时：一课时一、预习导航课文导读：“明知山有虎，偏向虎山行”。同学们一定听过“武松打虎”的故事吧？今天就让我们再次走近“景阳冈”，一睹那惊心动魄的打虎场景。首先总结一下，通过前两篇文章的学习，自己学到了哪些体会人物性格特点的方法，然后再运用前面学到的体会人物性格特点的方法，体会本课人物的性格特点。基础达标1、正确流利地朗读课文，完成下列各题。（1）给下列字选择正确的读音画“”。山冈（gng gng） 晌（xing shng）午 蹿（cun cun）下来诡(wi gu)计 吓唬（h hu） 折（zh sh）做两截（2）辨字组词唬（ ） 跪（ ） 抢（ ） 跨（ ） 琥（ ） 诡（ ） 跄（ ） 胯（ ） 霹（ ） 励（ ） 拼（ ） 踉（ ） 劈（ ） 雳（ ） 迸（ ） 粮（ ）（3）看你能理解下列词语的意思吗？方法提示：可以先把文章读熟练，然后把不懂的词语放到文章中，运用联系上下文的方式理解词语的意思。你如何不肯卖酒给我吃。如何： 吃： 但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。但凡： 却把大虫吓唬我。把： 武松吃那一惊。吃那一惊： 武松回到青石上坐了半歇。半歇： 2、写出事情的起因、经过和结果。 挑战自我（1）根据前两篇课文你学到的概括人物性格特点的方法，试着概括武松的性格特点。（2）把你对武松性格特点的体会批注在书上。（3）试着讲一讲武松打虎的故事。二、拓展阅读林冲棒打洪教头林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。柴进见了林冲，心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。席间庄客来报：“洪教头来了！”柴进说：“正好请洪教头一起来坐坐。”林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人?”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒充武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢?”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”林冲连说：“不敢，不敢。”洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。柴进说：“我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。”月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。众人来到堂前空地上。洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个教头就在月光下一来一往，交起手来。战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”柴进问：“还没见二位较量呢，怎么便输了?”林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”柴进连忙请两个差人开了枷，笑着说：“请两位教头使出本事，再试一棒。”洪教头提起棒来就要打。柴进说：“慢！二位教头比试，不同一般，这锭银子权且作为彩头，谁赢谁就将这银子拿去。”说着将一锭二十五两重的大银丢在地上。洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。1、你能理解下列词语吗？上首： 依草附木： 彩头： 2、给下列词语找近义词理睬 （ ） 厚待 （ ） 羞惭 （ ）小瞧 （ ） 较量 （ ） 推辞 （ ）3、你觉文中的林冲是一个什么样的人？ 4、像景阳冈这篇文章一样，本文题目虽然是林冲棒打洪教头，但文章开始却写林冲的谦让，这是为什么呢？ 5、本文与景阳冈在写法上有什么共同点。 21* 猴 王 出 世班级： 姓名： 学习目标：1、认识8个生字，读记一些词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。学习重点：了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴的性格特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。学习准备：查阅资料，了解本文的作者吴承恩及西游记中与本文相关部分的内容。课 时：一课时一、预习导航：课文导读：因为本篇课文是一篇古代白话文，有些词语和句子与现代语言有区别，所以必须首先理解难懂的词语，才能读懂课文内容。你可以用联系上下文和查字典相结合的方法来理解词语，不要求字字知其意，只要大概知道意思就行。多读几遍课文，做到读通、读顺，然后运用读课文下面的注释、联系上下文或其它理解词语、句子的方法，理解了词语和句子后，再通读全文，看文章讲了哪些内容，了解石猴出世的经过，仔细体会石猴的性格特点，然后再通过有感情的朗读课文，读出你的理解。基础达标：1、正确、流利地朗读课文，完成下列各题。（1）、给下列词语中带点的字注音。獐鹿为友（ ） 猕猿为亲（ ） 顽耍（ ） 石窍（ ）镌 刻（ ） 抓耳挠腮（ ） 遂有（ ） 家当（ ）（2）我会填日（ ）月（ ） 拖（ ）挈（ ） （ ）自 胜 （ ）造（ ）设伸（ ）缩（ ） 抓（ ）挠（ ） 力（ ）神（ ） ( )排 班2、本文主要写了 ，共分为三部分，第一部分（ ）写了 第二部分（ ）写了 第三部分（ ）写了 挑战自我：试着讲一讲这个故事。学贵有疑： 二、拓展延伸孙悟空三打白骨精(节选)一天，唐僧带着他的徒弟来到一座高山前。山上有个白骨洞，洞里住着白骨精，专门残害百姓，而且诡计多端，善于变化。 白骨精为了吃唐僧肉，变成一个村姑，穿着花衣服，提着一篮馒头，笑着向唐僧走来。孙悟空用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出村姑是一个妖怪。“大胆妖怪！”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。啪的一声，那村姑倒地死去。可是倒地的只是白骨精的化身，它的真身却化成一缕轻烟逃跑了。悟空识破妖计，正要追赶，却被唐僧一把拉住。唐僧责怪悟空不该错杀好人。 过了一会儿，只见从山后走来一个老婆子。那婆子拄着拐杖，口中喊着寻女儿。悟空看得仔细，认出那婆子也是那个妖怪变的。悟空飞步向前，大喝一声：“妖怪，你又来了，再吃我一棒！”金箍棒当头劈去，那婆子便应声倒下。这又是白骨精施的脱身之计，它的真身化作一股妖雾腾空而去。悟空正要追赶，又被唐僧拦住。唐僧怒喝道：“你接连打死母女两人，是何道理？” 白骨精两次被悟空识破真相，还差点丢了性命。它知道有孙悟空在，是吃不到唐僧肉的，决定再施诡计，让唐僧把孙悟空赶走。 白骨精又变成一个老头儿，手持拐杖，来找唐僧。悟空认出那老头又是白骨精的化身，上前喝道：“大胆妖精，你骗不了我老孙！”说着又要举棒打去。那老头大声呼喊：“救命啊，救命！”唐僧急忙喝住悟空，不准再打。那老头冲到悟空前面说：“你打死了我的老伴和女儿，我这条老命也不要了，索性跟你拼了！”悟空气得毛发直竖，大喝道：“不管你千变万化，妖怪总是妖怪！”说罢抡棒就打。唐僧上前护住老头儿，沉着脸说：“人以慈悲为本，不准杀他。”悟空回答说：“妖怪吃人本性不变。你今天救了它，它却不会放过你。是妖就要打，哪能讲慈悲！”悟空撇开唐僧，一棒打去，把那老头儿打下深涧。悟空正要去追，又被唐僧拦住。白骨精趁机逃跑了。 唐僧不但认不出妖怪，最后还把敢于打妖怪的孙悟空赶回花果山去了。1、如果各用一个词语来概括孙悟空、唐僧和白骨精的特点，我会用 、 和 三个词语来概括。2、你觉得唐僧说的“人以慈悲为本”，用在白骨精身上行不行？为什么？ 3、唐僧不但认不出妖怪，最后还把敢于打妖怪的孙悟空赶回花果山去了。如果让你来劝一劝唐僧，你想怎样说？