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1 / 3 电流和电流表的使用教学反思 电流和电流表的使用教学反思 电流表和电流表的使用位于初三物理第十三章第三节，是后续进一步学习电压、电阻以及欧姆定律等电学知识的基础，其知识地位凸出且重要。本次公开课是第三节第二课时，重点探究串联、并联电路中的电流规律，要求学生能够利用电流规律，进行简单应用。现将本课在九二班的初次教学，以及经过打磨及重构后再九一班二次教学过程中的得失总结如下： 一、教学收获 本课继续实验并运用我在物理课堂中总结的 “ 四环双线 ”复式教学模式，教学流程主要包括复习引入、讲授新课、课堂小结、阶梯练习四个环节。学生主体学习过程中，充分实现教师引导学习、学生即时总结训练双线螺旋递进，阶梯练习过程初阶训练、高阶训练自主选择学优学困共同收获。 结合校情，灵活运用视频教学，替代学生分组实验，最大程度弥补学生无法完成自主探索电流规律带来的短板。 阶梯练习延续 “ 就近取材 ” 的教学理念，认真筛选绩优学案巩固练习、达标检测中的代表型问题，实现教辅资料的最大化即时化有效利用。 二、教学不足 （一）预习问题设置较多，战线较长。在九二班的初次教学2 / 3 设计中，我设计了三个预习问题，并抽选学生完成对预习问题 的展示，导致整节课的时间统筹失衡。在二次重构过程，我将预习问题三者删除其二，仅保留 “ 设计电路 ” 问题，从而有效的平衡了各环节的用时比例，避开拖堂带来的弊病。 （二）学生主体能动调动不足。在初次课堂教学过程中，学生积极性未能充分激活，动手能力未能充分施展。再次打磨课堂设计时，我将教师板书、口述总结的比例压缩，利用学生对知识的理解与运用，成功调动学生黑板展示并联电路图的画法、表达式的书写、利用幻灯中的荧光笔选取学生进行实物连接、小组合作探索电流规律并展示等，最大化的激活学生自身潜能，打造高效课堂。 （三）阶梯练习展评汇报不及时。安排阶梯练习，旨在让学优生、学困生能够全员参与知识运用，但课堂前三环节仍有诸多冗长之处，导致第四环及阶梯训练仓促完成，未能展示。虽然经过二次构课，但仍未实现当堂完成阶梯训练的展评活动。 三、教学改进 经过初次设计、二次重构后，我对本课的今后教学将作出如下改进： （一）继续渗透课前预习的重要性，并在平时教学中加大对课前预习的检测，使学生能够达到自主预习、有效预习。 （二）优化预习问题设计，做到更精更少，使复习引入环境3 / 3 控制在 5 分钟以内完成。 （三）注重对学生即时练习进行评 价与鼓励，激
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