《登鹳雀楼》说课设计

1 / 5 登鹳雀楼说课设计 登鹳雀楼说课设计 作者：佚名转贴自：转载点击数： 158 登鹳雀楼说课设计 一、说教材 古诗登鹳雀楼是北师大版语文教材第一册的第八课，是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发，写下的一首名诗。其中的后两句： “ 欲穷千里目，更上一层楼 ” 蕴含 “ 站得高，看得远 ” 的深刻哲理，成为传诵千古的佳句。 二、说目标 根据新的语文课程标准的要求，结合一年级学生年龄小、认知少等特点，确定第一课时教学目标为： 1、启发学生看图理解诗的大致 意思。 2、初步学习古诗的朗读节奏和韵味，背诵古诗。 3、认识本课的 8 个生字： “ 黄、入、海、千、更、层、楼 ” 三、说教法、说学法 叶圣陶先生说过： “ 教学有法，但教无定法。教师的责任不在教，而在于教给学生学。教的法子必须根据学的法子。 ”这无疑是为发挥学生的主体作用指明了路子，即让学生真正参与到学习过程中去。为达到这个目的，本课设计我以学生2 / 5 读一读、说一说、背一背为主，融入情境教学法与和谐教学法，展示一个以训练为主线，学生为主体的自主学习的过程。另外，为了激发学生学习的积极性，教学中辅以录音、图画、游戏等 形式，力求使课堂教学生动、形象、直观。 四、说教学过程 （一）图画导入，了解诗意 小学生的形象思维占主导地位。低年级教学中，直观性原则尤为重要。把看上十分抽象的汉字与相关的实物或图画联系起来理解记忆，能激发儿童的学习兴趣，有利于联想和发展形象思维。 俗语说：良好的开端等于成功了一半。利用小学生喜欢绘画的特点，上课伊始，我以简笔画的形式再现了这首古诗的内容： “ 鸛雀楼、山、人、黄河 ” ，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。图画导入既符合学生年龄特点，又发展了思维，使学生了 解作者，了解诗意，留下深刻印象，使学生自然进入到古诗的学习中。 （二）师生竞赛，朗诵古诗 课前经过了解得知，大部分学生已经能够背诵这首古诗，难点在于有节奏有韵味地背诵，基于此，朗读古诗这一环节我设计了如下两步： 1、小老师领读。让会背诗的学生当小老师领读，给优生表现的机会，让快生吃饱，慢生吃好。 3 / 5 2、师生背诗竞赛。 新课标提倡： “ 爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。 ” 一年级小学生对古诗的朗读节奏从未接触，需要教师的教。而如果教师机械地范读，不利培养 学生探究学习的能力，也不易调动学生的主动意识和进取精神。因此我设计了一个师生背诗比赛的活动。 （ 1）教师朗读，学生评分，找出老师背诵优美的 “ 秘密 ” 。学生通过自主探究，在评价中学会了朗诵古诗的技巧，如：节奏、表情、音高等。 （ 2）学生练习朗读，准备和老师进行比赛。 （ 3）学生配乐朗读，与老师比赛，调动学生积极性，达到背诵的目的。 （三）多种形式，学习生字 本课除背诵古诗外，还有一个重要任务，就是认识生字。在识字环节，我设计了以下几步： 1、定位联想，认识生字 首先，学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，跟老师一起回想：红色的生字娃娃都在课文中哪个位置，长什么样子？然后睁开眼睛，对照板书检验自己脑中浮现的是否正确。定位联想识字法给学生充分的思考、记忆的时间，强调了学生的自主学习。 4 / 5 2、学生合作，学习新词请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（）地址是： （ 1）男生领女生读，女生领男生读。 （ 2）读给同桌听，文中还有哪些字认识也告诉同桌。 （ 3）开火车游戏给生字组词。 3、识字游戏：登鹳雀楼 黑板上的简笔画 “ 鹳雀楼 ” 上每层都贴有 “ 老虎 ” ，每只老虎背面都带有一 个生字，如果全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼。 4、登高望远，想象说话 当全班同学都登上鹳雀楼之后，安排一个想象说话练习：想象一下你看到了什么美景？培养学生的想象力、发展思维。 （四）课间休息 表演唱我爱黄河，我爱祖国 （五）背诗比赛，拓展延伸 新课标强调：语文课程应丰富学生的语言积累。唐诗是我国古代文化的精粹，课堂教学不能仅限于背诵这一首古诗，而要把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。这样，在学生休息过后，进行一次男女背诗比赛：除了这首诗，你还会背哪些诗？比赛调 动了学生的竞争意识，又是展示本领的一个好机会，学生兴趣盎然，高潮又起。 （六）课堂小结，鼓励积累。 5 / 5 一个好的课堂小结不仅能点明本课中心，而且能调动学生课后学习的积极性，使本课留下无穷韵味，在学生心中产生深远影响。 背诗比赛仅仅是一个展示的过程，要想展示更多的古诗，比赛取得更好的成绩，功夫必须下在课外。所以小结时，教师语重心长地告诉学生： “ 这些大诗人写出了这么多好诗，人们会永远记住他们。古语说： 熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。 我想如果你会背的诗多了，