关于征求鲁东大学教师教学创优工程实施方案.doc

关于征求鲁东大学教师教学创优工程实施方案修订意见的通知各学院、教学部：为加强教学建设，完善教师教学工作考核制度，我们在广泛听取各教学单位意见的基础上，结合鲁东大学教职工年度考核办法（鲁大校发2008136号）和鲁东大学专业技术人员岗位考核办法（鲁大校发2008137号）文件精神，对鲁东大学教师教学创优工程实施方案（试行）（鲁大校发200661号）进行了修订（修订征求意见稿见附件），请各单位认真审阅，提出修改意见。由于临近年末，为不影响学校教职工年度考核工作，请各单位务必将修改意见（领导签字并加盖公章）于2008年12月8日上午交教务处教学科（地址：北区1号办公楼321室），逾期不交视为无意见。 教务处 2008年12月4日鲁东大学教师教学创优工程实施方案（修订）修改意见（也可以在征求意见稿上直接修改）： 年 月 日单位领导签字（加盖公章）：附件：鲁东大学教师教学创优工程实施方案（修订征求意见稿）为充分调动教师教学的积极性，进一步提高人才培养质量，适应经济社会发展需要，建设高水平大学，特制定本实施方案。一、指导思想和建设目标以教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见和教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见精神为指导，贯彻科学发展观和质量立校理念，遵循高等教育规律，巩固教学中心地位，按照“规范教学环节，完善考核标准，树立质量意识，鼓励教学创优”的基本思路，促进教师教育观念不断转变，教学行为进一步规范，教学改革更加深入，教风更加优良，教学水平和教学质量明显提高。二、建设内容与措施以创一流教学质量为目标，以完善考核机制为手段，引导教师自觉提高师德水平和业务水平，突出抓好课堂教学和实践教学等各教学环节及各教学要素建设，鼓励教师大力加强教学研究，积极探索教学改革，不断提高教学质量。（一）加强师德教风建设和业务理论学习1注重师德建设，争做“师德标兵”教师要通过学习教育法律法规、教学管理规章制度、教师职业道德规范、优秀教师事迹等，结合工作实际，自觉提高道德修养，改进工作作风，严格履行岗位职责，严谨治学，从严执教，教书育人，诲人不倦，形成优良教风，争做“师德标兵”。在传授知识的同时，通过端庄的仪表、文明的语言、高尚的道德情操等给学生以潜移默化的影响。在课堂教学活动中，要为人师表，着装得体，仪表大方，不宣泄个人情绪，不散布不良言论，不使用手机等通讯设备；既要敢于管理，严格要求，又要热爱学生、尊重学生、关心学生、爱护学生，积极引导学生自主学习、健康成才。为促进师德教风建设，学校各级党政领导、教学管理人员要经常深入课堂，了解教师教学工作状态，与教师进行交流，提出指导性意见和建议，营造良好的师德教风建设氛围；各教学单位要通过召开师生座谈会、问卷调查等方式及时了解教师教学中存在的问题，对发现的师德教风问题要及时纠正，对严重违背职业道德，不遵守教学规章制度的教师，要按照有关规定提出处理意见。2加强理论学习，努力提高业务水平和业务能力首先应不断学习现代教育理论，掌握现代教育方法，了解学生思想脉搏，把握学生身心发展规律，提高对教育对象的理解和认识。其次要学习学校制定的教学文件和规章制度，明确对学生的培养目标、知识能力与素质要求以及教学活动各环节的标准，做到“依法施教”。第三要通过自学、进修、参加培训、参加学术会议、请教专家、走向社会（如到厂矿企事业单位搞调研、与企业合作搞课题、为企业做项目）等方式，不断提高自己的专业知识水平、教学水平，掌握本专业发展动态，紧跟本学科发展前沿，将最新科学技术成果引入教学。 第四要努力学习信息技术和现代教育技术，掌握计算机、网络应用和多媒体课件制作技术，适应现代教学需要。第五要按规定积极参加听课、观摩教学和集体备课等活动，主动向其他教师学习教学理念、教学方法和教学态度，以饱满的热情投身教学工作。（二）强化教学环节和教学要素建设要提高授课质量，必须认真抓好教学各环节和各要素建设，特别是要抓好以下主要环节与要素建设：1制定合理的课程教学目标教师要结合学校人才培养方案，制定合理的课程教学目标，并根据人才培养方案的动态变化及时调整，要把课程教学目标作为教学大纲的重要内容加以认真考虑和设计。课程教学目标的制定，要充分体现“加强基础、拓宽面向、培养能力、提高素质、重视创新、突出特色”的人才培养要求，在教学过程中始终坚持传授知识、培养能力、提高素质相互协调，更加注重能力培养，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。课程教学目标体现在教学大纲之中。教学大纲的制定首先由课程负责人和主讲教师按照学校要求拟出初稿，然后提交教研室讨论、修改完善，再经院（部）教学委员会审定，报教务处备案后执行。2编写学期授课计划教师接到教学任务后，应按规定认真编写学期授课、实验计划。通过编写学期授课计划，进一步明确所授课程的性质、学分、学时、考核方式及授课对象等，确定学期教学进度和每次授课的主要内容，强化教学的针对性和计划性。3.强化备课环节备课是提高授课质量的重要保证。只有充分备课，才能驾驭课堂教学，才能顺利完成教学任务。备课强调教师个人钻研，同时加强教研室或课程组的集体研究，集思广益，取长补短，共同提高。备课时要把“备教材”、“备学生”、“备教法”三者有机统一起来。备课要依据教学大纲和学期授课计划，结合授课对象实际，准确把握教材内容，及时吸纳学科前沿知识。要在授课前认真研究教材，“吃透”教材内容，广泛阅读有关书籍、期刊、网络等资料，按教学大纲要求合理确定教学内容，既要注重知识的基础性、科学性和系统性，又要重视先进性和实用性，力戒教师根据自己的兴趣以及理解和掌握的程度随意取舍。要注重及时更新教材，优先选用近三年出版的国家规划教材、面向21世纪课程教材、教育部教学指导委员会推荐教材、国家或省部级获奖教材等优秀教材。要提高教学的针对性，必须对学生有充分的了解。教师教学只有符合学生的特点、基础和需要，才会受到学生的欢迎，才会获得好的教学效果。因此，教师要通过和学生个别交流、集体座谈等形式经常与学生沟通，广泛听取学生对教学工作的意见和建议，以便有针对性地开展教学和改进教学。备课时，教师要根据教学内容和学生的特点，选择或设计有效的教学方法，确定适宜的教学手段，以获得最好的教学效果。4认真撰写教案教师备课应确定教学目标、授课重点和难点、授课方法，进行教学过程设计，然后撰写教案。教案可按学校或院部规定的参考格式按章节或课次编写，也可以根据专业与课程特点确定有特色的教案格式，富有教学经验的教授和老教师可以发挥自己的优势，编写科学可行的个性教案。参加工作3年以内的年轻教师及学生网上评教连续两次评为一般的教师，必须编写详细教案，并由指导教师审核。教师每学期开课前至少应备好两个周（术科可以为一次）的课，并写好教案。各院（部）在进行教学检查时应把教案检查作为一个必不可少的环节。每学期初、中各院（部）都要对任课教师的备课情况进行检查，检查时主要查看是否有提前写好的教案，教案是否符合要求，备课是否认真等，将检查结果记入期初和期中教学检查汇总表，并予以存档。5完善教学文件，加大网络教学资源建设力度教师进行课程教学前，除编写教学大纲、学期授课（实验）计划、撰写教案外，还应选用或编写习题集、制作试题库或试卷库、列出参考书目录。有实践教学任务的课程，需编写实验、实习指导书等。每门课程都要有完整、适用、符合时代要求的教学文件。根据教学现代化要求，教师不但要加强纸质教学文件建设，还要加强网络教学资源建设。要注重网络教学资源的收集、整理和制作，争取课程的电子教学大纲、教案、课件、习题、试题库或试卷库、参考文献等教学资源早日上网开放。对已经上网开放的教学资源，教师要及时充实和更新。6.积极探索教学方法改革教学方法是实现培养目标的重要保障，是提高教学质量的有效措施。在课堂教学中，所有精心设计的教学内容都需通过一定的教学方法被学生认知和接受。教学中运用什么教学方法，应根据学生特点和授课内容在备课时就有所准备，并在教学实施过程中灵活运用。为更好地培养具有实践能力和创新精神的人才，必须摒弃“满堂灌”，大胆创新有效的教学方法。可根据教学需要，灵活运用讲授式、讨论式、探究式、案例式、问题式等教学方法，积极启发、引导学生思考问题、提出问题、研究问题，加强与学生的互动交流，把教师的角色逐步由“传授型” 向“引导型”转变。在应用性强的专业课程教学中，要积极使用案例教学法和问题教学法。通过教学方法改革，营造以学生为中心的生动活泼的学习局面，烘托民主的课堂气氛，鼓励学生在学术上敢于质疑，敢于向教师提出问题。教学方法的改革要注重提高教学效率和效果，注重充分调动学生的学习积极性，不搞形式主义。要通过改革，促进学生知识、能力、素质的协调发展，真正达到提高学生学习能力、实践能力和创新能力的目的。7. 有效运用多媒体教学手段恰当运用多媒体教学手段，能有效提高课堂教学效率和教学效果，使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，生动、形象、直观地显示出来，容易突破教学重点和难点，从而加深学生对问题的理解，提高学习兴趣和积极性。因此，教师应认真研究所承担课程的内容、特点及学生接受能力，积极利用多媒体教学手段改进教学，科学设计多媒体教学方案，精心制作多媒体课件。但是，对任教不满一年的新教师运用多媒体教学要从严把握，应经教研室检查、院（部）审核同意后方可使用。多媒体教学手段的运用及课件的制作要注重实效，体现出教学自身的规律，既能“助教”，又能“助学”，真正实现教师授课与多媒体技术的有效衔接，帮助教师提高教学效率和教学效果，增加教学过程的艺术性和趣味性，提高学生学习效率和学习兴趣。要防止课件只是教材内容的搬家，把屏幕当成电子黑板；防止教师仅仅作为演示课件的操作员，从而弱化教师在教学中的主导作用。要使多媒体课堂教学达到“教师站起来，画面动起来，效果好起来”的要求。各院（部）要把多媒体教学和课件制做作为日常教学检查和教学研究的重要内容，通过听课、交流和研讨，引导教师不断改进课堂教学，切实提高多媒体教学设备的使用效率和教学效果。现代教育技术教学部要进一步加大教师课件制作培训力度，帮助教师提高课件制作水平。8优化课堂教学实施过程课堂教学是教学工作的核心环节，教学质量在很大程度上取决于课堂教学的质量。因此，教师必须优化课堂教学实施过程，实现课堂教学目标。优化课堂教学实施过程，全面贯彻“少而精”、“宽而新”的原则。少，就是要少讲，讲最基本的知识、理论和技能技巧，避免“满堂灌”；精，就是精讲，讲授重点和难点，教会学生自学；宽，就是拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，介绍不同学派的论点和不同的学术观点；新，就是把学科发展的前沿知识引入课堂，介绍目前最新的科研成果，激发学生的学习兴趣和求知欲。加强教学过程的组织与控制，运用恰当有效的教学方法和手段，调动学生的积极性，促进师生互动与交流，提高教学效率和效果。学校鼓励教师根据教学需要适当开展研究式、讨论式等研讨性教学。为了组织好课堂研讨活动，教师要认真研究课堂讨论的内容和学生的实际情况，提前拟定研讨题目，说明研讨的目的、意义、要求、组织方式和时间，指导学生查阅文献资料。在教学中，教师要善于驾驭整个研讨进程，掌握好时间和进度，把握好主题，注意激发学生参与的积极性，并做好研讨总结，引出进一步思考和研究的问题。对于不同意见和观点要善于因势利导，鼓励学生各抒己见，逐步深入问题的实质，并就分歧意见进行辩论，培养学生实事求是的精神和创造性解决问题的能力。9加强课后辅导与作业批改课后辅导和作业批改是课堂教学的有效延续。教师要根据教学目标和因材施教的原则，从实际出发，有计划、有目的地进行灵活多样的课后辅导，根据学科的特点和教学大纲要求有针对性地布置作业。教师要加强对学生的辅导。辅导可以当面进行，积极鼓励教师充分利用网络资源，与学生进行网上交流、答疑和辅导。辅导应根据课程教学内容的难易程度、学生对知识的接受情况等予以安排，一般在自习课时间进行。要针对学生学习中带有共性的问题，对全班学生集体辅导，也可针对个别学生存在的问题进行个别辅导。辅导时，要留出学生质疑的时间，注意启发学生思维，开拓思路。对学习好的学生要鼓励他们钻研更深的问题；对基础差的学生要耐心辅导使其掌握好课本内容，完成基本学习任务。各院（部）可设计课后辅导记录表，教师要把课后对学生进行辅导的有关信息做好记录。要特别注意记录辅导答疑过程中学生普遍存在的问题，以便积累经验，改进以后的教学。布置作业可以采用传统方式，也可以通过网络完成。作业内容应有利于学生综合运用所学知识，有利于发挥学生的想象力，有利于培养学生的实践能力和创新精神。对学生作业要认真批改，客观公正地评定等级或打分，及时向学生反馈作业批改信息。对承担课程教学任务，且教学大纲要求有作业而整个学期未给学生布置作业的教师，或对布置的作业未按照要求进行批改的教师，应视情节按有关规定给予相应的处理。教师要将所布置作业的题目、批改数量、作业中存在的问题等信息做好记录，作为教学工作检查的依据。10探索考试改革考试是衡量学生学业水平，评价教学质量的重要方法和手段，因此，教师必须高度重视考试工作，从命题到批阅，必须严肃对待，一丝不苟。命题时既要注意考核内容的广度，又要注意试题的信度、区分度；命题格式要符合教务处的规定。命题要反复审核，防止试题中出现知识性错误；批阅试卷要客观公正，不送“人情分”，不随意改动分数，对命题中出现严重知识性错误，阅卷随意改动分数，送“人情分”的教师，应依据学校有关规定给予相应的处罚。教师要认真做好试卷分析，既要对试题结构、学生成绩进行分析，也要对答题情况进行分析，要通过分析查找教学中存在的问题和不足，提出整改措施，在今后教学中加以改进。考试对学生的学习具有重要的导向作用。教师要积极探索考试改革，改变考试中存在的“重知识、轻能力，重记忆、轻创新，重理论、轻实践”的弊端。要改变单一的闭卷、笔试的传统方式，逐步探索开卷与闭卷、口试与操作、论文与答辩相结合的考试方法和网上考核方式；要在加强期末考试的同时，注重对教学过程动态的考核和评价。在考试内容上，既要考核学生对理论知识的掌握，又要注重考核学生综合运用所学知识分析、解决问题的能力和创新精神。不仅要注重答题结果，也应注重考核学生解答问题时的思维方式及思维过程，鼓励学生大胆思考，勤于探索。（三）努力提高实践教学质量实践教学是教学的基本内容和重要环节，是培养学生动手能力和创新精神的主要途径。因此，教师必须高度重视并做好实践教学工作，积极参与实践教学改革。1实验教学实验教学在人才培养工作中具有不可替代的作用。实验教学与理论教学既相互独立又相互依存，是相互促进、相互统一的教学整体。实验教学不仅要验证理论和培养技能，更要培养学生的实践能力和创新精神。为了提高实验教学质量，指导教师要认真研究实验教学大纲，认真备课，编写实验教学教案并做好操作性备课工作。要加强实验教学的全程管理。实验前的讲授应简明扼要，并贯彻启发性的原则；实验过程中，严格要求学生，着力培养学生发现问题和解决问题的能力；实验结束时，要对学生的实验结果进行认真审核，要求学生清点、整理好所用实验仪器设备及其他用品，同时检查仪器和工具是否完好。教师要认真及时批改实验报告，对成绩不及格者，要安排重新补做实验。对首次开设的实验，指导教师要试做。首次上岗指导实验的教师必须进行试讲、试作实验，并提供讲稿、试作记录和实验报告等材料。实验课教师应由业务好、实验能力强的教师负责组织实验教学。要鼓励教授、副教授讲授实验课。主讲理论课的教师应经常参与实验，主动与实验课教师配合，防止理论与实践脱节。教师要积极吸收学生参与自己的实验课题，指导学生进行初步的研究工作。教师要积极探索实验教学内容、方法、手段的改革。要从培养学生综合素质、创新精神、综合分析问题和解决问题的能力出发，合理设置和更新实验项目内容，减少验证性实验，加大综合性、设计性实验项目比重，同时应努力创造条件指导学生开展研究性、创新性实验活动。2实习指导实习（包括教育实习、专业实习等）是人才培养方案的重要组成部分。讲师或相当于讲师及以上职称的教师，每年要轮流担任实习的指导工作；并作为对教师业务考核的基本要求记入业务档案。指导教师要明确实习的目的任务、内容要求、时间地点、方式方法等。认真研究实习大纲，全面做好实习前的准备、实习过程中各环节的指导以及实习成绩评定和总结等工作。要加强和实习单位的联系和配合，为实习工作创造有利条件。教师要创造性地开展实习指导工作，探索实习内容和指导方法的改革。对不认真履行指导职责，不坚守指导岗位，造成学生受到严重伤害或造成重大财产损失的教师，应按有关规定进行处理。3毕业论文（设计）的指导本科生毕业论文（设计），是对学生本科学习期间的专业基础知识和研究能力、自学能力以及其他综合能力的检验。教师要充分重视毕业论文（设计）指导工作，严格执行鲁东大学教学与教学管理工作手册中有关毕业论文（设计）指导的具体要求。指导教师要从毕业论文（设计）选题、开题、撰写、答辩等环节对学生耐心指导，让学生初步掌握科研的方法，接受科研训练，培养学生严谨的治学态度，制止学生抄袭行为。对学生的指导要坚持教书育人、因材施教、启发引导的原则，充分发挥学生的主动性和积极性，注重培养学生的科研能力、实践能力和创新精神，指导学生提高论文的学术性、应用性、创造性。指导教师应严格依据选题程序，根据专业培养目标的要求在提供有价值备选题目的同时，指导和帮助学生拟定有创造性的题目；鼓励学生尽早确定选题，以便其带课题参加实习，在具体的实践活动中进行调查研究；帮助学生结合在企业、工厂、学校的实习实践活动确立选题，提高选题的现实意义。教师要认真履行指导职责，强化责任意识，增强自身素质，提高指导能力。指导教师要保证每周应有的指导时间，指导可以采用个别辅导和集中辅导相结合的形式进行。对毕业论文（设计）的批改要认真细致，评分要客观公正。对不认真履行指导职责，造成所指导学生超过一半答辩不过关的，或者所指导毕业论文（设计）内容存在严重抄袭的教师，按照教学事故的有关规定进行处理。（四）积极参与教学研究与改革教师要积极参加教研室、院（部）、学校三级观摩教学大赛及集体备课等各种教研活动，按照学校的规定听课，并填写鲁东大学教师课堂教学评价表；要积极开展教学内容、教学方法的研究与改革，加强教学信息交流，虚心学习其他教师的教学方法和教学经验，不断提高教学水平、教学能力和教学效果。教师要积极参加教学改革项目研究，针对学科专业和所授课程的特点，开展教学改革实践，注意凝炼和固化教学改革成果，不断提高教学质量。三、考核为有效贯彻实施本方案，学校将加大对教师教学工作的检查与考核力度，每年年末结合学校年度考核开展教师教学创优考核工作，具体办法见附件。四、本方案自公布之日起施行，由教务处负责解释。附件： 鲁东大学教师教学创优考核办法附件：鲁东大学教师教学创优考核办法为了激励教师潜心钻研业务，努力做好教学工作，全面提高教学质量，特制定本办法。一、考核的组织考核工作由各院（部）考核小组组织实施。考核小组由院（部）有关领导、教研室主任、骨干教师代表等组成。二、考核对象和时间考核对象为所有在编在岗承担本专科教学任务的教师。每年末按年度进行考核。三、考核内容以平时教学检查、教学评优和教师个人总结等材料以及领导、同行教师、学生评价等为依据，对教师的师德教风和教学工作态度、水平、效果以及教学工作量等进行全面考核。四、考核原则（一）坚持质量至上的原则；（二）坚持平时考核与年终考核相结合的原则；（三）坚持公开、公平、公正、客观的原则；（四）坚持考核结果在聘任、评优、晋升中的适用性原则。五、考核程序（一）个人总结被考核人员按考核内容要求，对一年来的教学工作进行自我总结，写出书面总结报告，提供有关证明材料。（二）民主评议以教研室（或学院）为单位，交流个人总结，然后进行民主评议，相互提出教学工作的意见和建议，并由教研室主任书面汇总评议意见，提交到考核小组。（三）考核打分教师教学创优考核总分由三部分组成，即教学质量分、教学工作量加（减）分和教学事故扣分。1. 教学质量分教学质量满分为100分，由学生评价分、同行教师评价分、考核小组评价分三部分组成，分别记入教师教学创优考核结果汇总表（见附表3）：（1）学生评价分学生评价分采用学校组织的学生网上评教结果（因特殊情况无法实现网上评教的，则由各教学单位组织学生进行评教），按考核当年两学期原始分的平均分，以50%权重计入教学质量分。（2）同行教师评价分以院（部）为单位，组织同行教师根据平时听课和了解的情况、个人年度教学工作总结等，对每一教师的教学工作质量进行客观公正的评价，在教师教学质量评价表（同行教师用）（见附件1）中逐项打分并计算出总分。按照分别去掉参评人数10%的最高分和最低分，计算每位被评教师的平均得分，以20%权重计入教学质量分。（3）考核小组评价分院（部）教学创优考核小组由本单位领导、教研室主任和教学骨干代表组成。考核小组根据平时教学检查情况、教研室的评议意见、教师提供的反映说明材料等，对每位教师教学工作质量进行评价，在教师教学质量评价表（考核小组用表）（见附件2）中逐项打分并计算出总分。按照去掉一个最高分、一个最低分，计算每位被评教师的平均得分，以30%权重计入教学质量分。2. 教学工作量分教学工作量分只计加分或减分。加分的前提是教学质量分（权重后）须达到60分及以上。如果教学工作量超过学校规定的基本教学工作量，每超10学时加1分（不足10学时忽略不计），最高加5分。如果达不到学校规定的基本教学工作量，不足部分按每5学时减1分计算。基本教学工作量和及其计算办法按鲁东大学教学工作量计算暂行办法（鲁大校发2007153号）执行。3.教学事故扣分在考核年度内发生一般教学事故扣 4分/次，较严重教学事故扣12分/次。（四）考核总分计算及等级确定1考核总分计算教学创优考核总分 = 教学质量分教学工作量分-教学事故扣分 2考核等级划分教学创优考核分为优秀、合格、不合格三个等级。等级划分以院（部）为单位，按考核总分排序确定，前25%为优秀，低于60分的为不合格，其余为合格。3考核等级审核与调整按下列情况对初步划分的等级进行审核调整：（1）有下列情况之一者，不能评为优秀： 本年度内出现过教学事故； 本年度上课时数未达到学校规定的基本教学工作量； 考核小组成员以充分理由提出，经2/3及以上多数同意认为不能评为优秀。（2）有下列情况之一者，可直接定为不合格： 本年度出现3次以上（含3次）一般教学事故，或出现2次以上（含2次）较严重教学事故，或1次以上（含1次）严重教学事故；本年度上课时数未达到学校规定基本教