《看雪》教学设计_2

1 / 10 看雪教学设计 课前准备课前布置学生了解台湾的有关情况，雪景图，补充儿歌。 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢雪吗？能给咱们讲讲你看到的雪吗？ 雪真美，真有趣啊！今无我们要学习的课文就是看雪（板书）。 二、初读课文，学习生字 1用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读，难读的句子画下来，多读几遍。 2攻克难读的句子。 （ 1）在我国台湾省，是很难看到雪的。 2 / 10 （ 2）过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。 （ 3）她顺手指了指地图上的北京。 （ 4）接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。 （ 5）天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。 （ 6）小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！ 老师发现这些句子有点难读，咱们看着黑板练习读一读，特别注意读准红色的字词。还可以读给同座的小朋友听，互相帮助一下。 指名读，正音。最后全班齐读五个句子。 3再读生词（活动词卡）。 4在小组里用巧办法记一记这些字。 3 / 10 5全班交流记字方法。 6.游戏：猜字谜。 眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。 站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。 一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。 7指名读课文。 检查通读课文情况 三、朗读课文 1 2 自然段 1自由读，你读懂了什么？有什么疑问吗？ 2说说你对台湾的了解。 3在小组里互相读读课文，读完讨论：台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么4 / 10 呢？ 四、书写生字 书写 “ 讲、打、指、接、惊 ” 五个字。 行观察它们的结构，注意都要写得左 窄右宽。 学生在书上试写一个，指名上黑板书写。 评价同学的字。再写，同位互评欣赏。 第二课时 一、复习导入 上节课我们学习了看雪的生字新词，读了 1、 2 自然段，这些词语还会读吗？读词语。 台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指图说）他们会想些什么，说些什么呢？ 5 / 10 二、朗读课文 3 11 自然段 1默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。 （ 1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。 （ 2）怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读 读。可以跟小伙伴商量商量。 2创境朗读。 （ 1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。 指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头） （ 2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？ （问问想好的孩子）你现在心理怎么想的？ 6 / 10 再指名读，你又是怎么想的？ 带着各自的想法再读这句话。 学生齐读，老师回答并指地图。 （ 3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？ 师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！ 想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。 喜欢第 9 自然段第一句的同学，谁来读读？ 指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。边读边想象看到的雪景就能读得更好了。 全班读一遍。 7 / 10 读得这么好，告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去 找找。（我是什么四季的脚步两课都有） 找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？ 谁上来指一指，说一说。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。 喜欢这句话的同学站起来读，边读边做动作。 飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。 第 9 自然段第 2 句，谁来读？ 指名读，看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。 你是怎样堆雪人，打雪仗的？ 8 / 10 再练习。指名读。 把第 9 自然段连起来读。 台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？ 看文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。 指导读好最后一自然段。 同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读 3 11 自然段。 3分角色朗读。 同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。 全班分角色朗读课文。 三、拓展延伸，布置作业 9 / 10 1我们也盼着和台湾小朋友一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成一首小诗 ，大家读一读。 欢迎台湾小朋友 一只船，扬白帆， 漂呀漂呀到台湾。 接来台湾小朋友， 到我学校玩一玩， 伸出