《看雪》教学设计

1 / 6 看雪教学设计 莲 山课件 m看雪教学设计 【教学目标】 、认识 “ 省、店 ” 等个生字。会写 “ 讲、打 ” 个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 【教学重点】 正确认读本课生字，有感情的朗读课文。 【教学难点】 体会台湾师生对北京的向往之情。 【用具准备】 多媒体课件。 【教学设想】 隔着海峡，遥望宝岛，那里有春节，那里有龙舟，那里有浓浓的乡愁。只是，那里很少下雪，那里的孩子们多 么希望能看到雪呀！台湾距离我们的生活很遥远。因此在教学时，我先让孩子回忆我们看到的美丽的雪景，联系生活实际和课文插图，课件的帮助，体会雪景的美丽，用自己的语言把美表现出来。然后，请孩子对比一下台湾的孩子看到了什么？在2 / 6 对比中激发学生的情感。让孩子设身处地的站在台湾小朋友的角度体会文中蕴含的感情。我充分利用文中小朋友和老师的对话，与学生共同进行分角色朗读，在充分的朗读中体会台湾小朋友殷切的希望。 本课要求会认的字大多在生活中比较常见，可以启发学生在生活中留心观察，自主识字。 “ 指、接、讲、铺 ” 等字，可以通过动作 演示帮助理解。自编短文巩固识字。 【教学过程】 第一课时 一、激引趣，导入新课 、同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等） 、教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。教师进行简单介绍（日月潭、阿里山等）。 、那里还有一群可爱的小朋友，你知道他们最大的心愿是什么吗？今天老师就要和大家学习新课，板书课题看雪，全班齐读。 二、初读课文，初步感知生字 、自己试着读课文，把生字的音读准。 、师：要想读好课文，特别需要生字朋友的帮助，同桌两个赶紧到课文里去认识他们吧。（同桌自学生字） 3 / 6 、集体交流，教师检查识字效果。（出示多媒体课件）（小老师教读、男女分读、小组读、掌握慢的同学读、齐读） 三、细读感悟 、把生字朋友送回家，你还认识他们吗？再次读课文，思考：从课文里你明白了什么？（学生自读、思考）学生汇报交流，整体感知整篇课文。（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。） 、重点段落郎读，讨 论交流： 大家见过真的学吗？下雪的时候是什么样呢？（学生联系实际体会）书上有一段描写写得更美，大家赶紧自己读读吧！ 把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。 学生交流、朗读，随学生汇报指导朗读。 （播放课件）体会读，边想象边读。 加动作读、配乐读。 台湾的小朋友看到的是什么？他们会想些什么？说些什么呢？（引导学生体会台湾小朋友的心情） 把小朋友们说的话画下来，多读几遍。 学生交流。这四个句子有哪些共同点？把自己当成台湾小朋友练读这四句话。（学生练读） 师生分角色练读，教师演教师，学生演台湾小朋友。 4 / 6 随着练读， “ 指北京 ” 体会台湾小朋友说话时的心情。 、重点指导 “ 什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？ ” （表演体会 “ 争着问 ” ） 有感情朗读最后一个自然段。提醒孩子注意停顿。 、分小组有感情的朗读师生对话。 四、扩展活动 此时，你想对台湾小朋友说什么呢？你们做一张美丽的贺卡吧，把你们想说的话写在上面，寄给台湾小朋友，好吗？ 第二课时 一、复习导入 、幻灯片出示短文，复习生字： 在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着 一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看见玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说： “ 元，不讲价。 ” 妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。 、采取多种方式读，如自读、小组读、集体读，分组读等方式进一步复习巩固。 二、我会写 、课件出示要会写的字： 讲、打、指、接、惊、故、候、奇 5 / 6 、自己把生字读一读。 、小组能互相说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横（竖）中线上、你认为应该注意的地方。 、师生交流，交流过程中学生练写。 有三个提手旁的字 (打、指、接 )，可以借助以前学习的提手旁的书写知识指导写字。注意提示： “ 接 ” 字右下的 “ 女 ” ，横画要长些； “ 故 ” 字右边是反文儿，不是折文儿； “ 候 ” 字，不要漏写中间的“ 竖 ” ； “ 奇 ” 要写得上小下大等。 三、我会连 做完后互相读一读 四、作业 给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。 【板书设计】 、看雪 台湾北京 棉花做的真的雪 一起玩 盼回归 【教学后记】 课前通过让学生搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问