《真分数和假分数》说课稿教师招聘面试说课稿

1 / 6 真分数和假分数说课稿教师招聘面试说课稿 真分数和假分数说课稿教师招聘面试说课稿 说教材： 真分数和假分数是人教版小学数学第四单元第二段的教学内容。教材是这样安排的：在三年级初步熟悉分数的基础上，先是教学分数的意义、熟悉分数单位 ;然后以对分数单位的熟悉为基础，熟悉真分数和假分数，拓展对分数意义的理解。 教学目标： 我根据教材的内容、学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出的三维目标制定以下教学目标 (一 )知识与技能目标： 1.理解和把握 “ 真分数 ” 和 “ 假分数 ” 的意义，能正确 判定真分数和假分数，加深对分数熟悉的理解。 2.进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。 (二 )过程与方法目标： 经历探索的过程，在动手操作 ,自主探索与交流合作中，把握观察、分析、比较的方法。 (三 )情感态度与价值观目标： 2 / 6 使学生了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 教学重、难点： 教学重点：理解真分数和假分数的意义、能正确判定真分数和假分数。 教学难点：概括出真分数和假分数的意义。 说学情： 学生在前一阶段所熟悉 的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中的一部分和这个数量的关系。本节课上，学生需要熟悉分子与分母相等及分子比分母大的分数，以及真分数和假分数的概念。 说教法、学法： 本课教学采用 “ 自主、探究、合作 ” 的学习方式。在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中，加深学生对知识的理解，提升思维水平，提高抽象、概括等能力，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。 说教学过程： (一 )复习导入：什么叫分数 ?什么是分数单位 ? 我以复习上节课的知识 导入，为本节课的教学作铺垫。 (二 )探究新知： 1、故事导入。 3 / 6 教师讲述猪八戒吃西瓜的故事，要求同学们认真听，把藏在故事中的分数找出来。 学生都爱听故事，这样能引发他们学习的热情。 2、教学例 2。 (二 )教学例 2： 1、怎么在圆中涂色来表示它们 ? 2、说说你是怎么想的 ? 3、这些分数的分数单位都是什么 ? 4、每个分数里各有几个 1/4。 5、分母是 4 的分数还有吗 ? 6、我们应该怎样涂色表示 5/4? (1)只用一个圆 (单位 “1”) 表示，够不够 ? (2)一个单位 “1” 不够，那 怎么办 ? (3)5/4 怎么理解 ?5/4里有几个 1/4? 你们能把 5/4 表示出来吗 ?这样一个具有挑战性的问题能激发学生的探究欲望。 3、教学例 3： (1)电脑依次出示例 3 的图形和分数。 (2)让学生说说怎么涂色，看谁说得最好。 (3)这些分数的分数单位都是什么 ? (4)每个分数里各有几个 1/5? (5)表示 10个 1/5用了几个圆 ?表示 13个 1/5用了几个圆 ? 4 / 6 用比赛的形式，能提高学生学习的积极性。 4、指导分类，揭示概念： (1)观察、比较大屏幕上的分数中分子和分母的大小，你们能给它们分类吗 ? 同桌讨论分类方法。 把分类结果记录下来。 (2)汇报分类结果，让学生说出自己的想法，然后学生互评。 (3)揭示概念： 把它们分为哪两类 ?真分数和假分数有什么特点。 什么是真分数 ?什么是假分数 ?指名概括、全班齐读。 如何判定一个分数是真分数还是假分数 ? (4)练习：师生操练。 安排学生通过观察、比较、分类，让学生概括出真分数与假分数的概念，内容安排合理，体现了知识间的内在逻辑。 5、真分数、假分数与 1 的大小关系 ： (1)通过观察大屏幕上的真分数和图，看看真分数与 1 的大小关系。 (2)你发现了什么 ?你是如何理解的 ? (3)通过观察大屏幕上的假分数和图，看看假分数与 1 的大小关系。 (4)你发现了什么 ?你是如何理解的 ? 通过数形结合可以让学生很明了的发现真分数、假分数与5 / 6 1 的关系。 (三 )课堂练习： 1、完成 “ 练一练 ” 第 1 题。 师问：应把什么看作单位 “1“ 。 2、写出分母是 5 的所有真分数，再写出分子是 5 的所有假分数，在小组里交流。 3、在 ()里填上 “”“” 或 “=” 3/8()11/812/12()1 5/7()4/712/13()10/13 学生填写。 师问：你是怎么比较的 ? 在练习的过程中发展了学生的数学思维能力，也巩固了所学的知识。 (四 )课堂总结： 今天这节课我们学习了什么内容 ?结合生活实际，用真分数或假分数说一句话 ? 结合生活实际，让学生体验数学与生活的联系。 (五 )布置作业：小组合作，以本节课所学知识为主，为下节课设计一组复习题。 课外作业的设计，给学生提供