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1 / 3 真想变成大大的荷叶的教学后记 真想变成大大的荷叶的教学后记 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 1 这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺设孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生共鸣。我从整体出发，通过精读指导，让学生在反复诵读中感悟体味诗歌丰富的内涵。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目） 我从 “ 夏天是位小姐姐 ” 一句入手，让学生一开始就亲切地感受到夏天的可爱以及小朋友和夏 天的亲密无间。读 “ 想变点儿什么 ” 引起悬念，激起学生阅读兴趣。我先让学生自读，感知我 “ 想变点儿什么？ ” 继而让学生结合自己的体验，想象 “ 透明的雨滴 ” 是什么样子， “ 雨滴 ” 落在 “ 一片绿叶 ”上是什么样子， “ 小鱼 ” 在 “ 清凌凌的小河 ” 里游动又是什么样子。接着启发学生运用阅读第二节的方法，思考我为什么又想变 “ 一只蝴蝶 ” 、 “ 一只蝈蝈 ” ？我再引导学生转变视觉。夏天迷人的东西真是太多了， “ 我 ” 不仅想把自己变为身边可爱的事物，还把自己的遐想延伸到遥远的天宇。夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好像在眨着眼睛，“ 弯弯的新月 ” 又仿佛 近在咫尺，这一切是多么美好啊！我2 / 3 就指导学生反复诵读，唤起他们的美好回忆，形成意境。读到这里，再把前两节连起来再让学生有声有色地诵读，读出味道来，让学生真切体会到融入自然界的 “ 我 ” 和自然界的万物相亲相近是多么愉快。这一节的最后两行，思路骤转，当我看见一个 “ 小小的荷塘 ” 时，又改变了主意， “ 真想变成大大的荷叶 ” 。 “ 真想 ” ，表明 “ 我 ” 的渴望迫切，诚心诚意。在指导朗读中，让学生想一想，为什么到了最后，我又 “ 真想变成大大的荷叶 ” ？ 最后导读第五节。这一节是对第四节留下的疑问的回 答，也是理解的难点。导读的过程中，我针对前两行诗设问：为什么把 “ 荷叶 ” 比作 “ 一柄大伞 ” ？谁看见过荷塘里的荷叶？让学生想象荷塘水面上碧绿的荷叶的样子，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。再进一步启发：我 “ 真想变成大大的荷叶 ” 就是因为荷叶样子的可爱吗？接着，让学生朗读后两行。通过 “ 嬉戏 ” 来体会小鱼有荷叶这把 “ 大伞 ” 遮挡烈日，可以在水里自由自在地游动玩耍；通过 “ 唱歌 ” 不想象下雨时，雨点落在荷叶上发出的美妙动听的声音。末尾的省略留给学生更多的想象空间。在此基础上，让学生相互讨论、相互启发，在交流中，深化认识，让 学生体会到荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点带来欢乐就不难理解我为
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