一年级第一学期语文教学总结.doc

一年级第一学期语文教学总结 一年级第一学期语文教学总结江夏区藏龙小学邱萍日历翻开新的一页，2014已悄然而至我们身边。回首一路走过的几个月，真是忙碌中夹杂快乐，成功是又略带遗憾，教一年级语文的过程中，我真是感受颇深，现总结如下；一 创设情景 激趣乐学创设情景，激趣乐学，一年级是学生从幼儿园到小学的转折点，学生感性多于理性，对于一切事物偏重于主观认识。就在我刚刚开始教学拼音时，我慢慢发现，只要顺着儿童的思维，运用儿童的语言和创设巧妙的情景，学生便会兴趣盎然。在教学中，从教学需要出发，设计一些具体的场景与氛围，运用多种形象，直观的教学手段，如：表演，绘画，音乐，激励等手段来调动学生的积极性。如教学拼音时我教学生“韵母口型操”，将声调称为“大哥，二哥.”讲韵母“ai”的“a”到“i”的口型快速滑动称为“滑板车”；在阅读教学中，我总是用形象生动，抑扬顿挫的语言，将学生带如文中，再配以表演或音乐激起学生的学习热情，使他们的思维也如天马行空，于是，交流的火花迸出了个性的思想。当然，孩子有着个性的思想，如何使他们的个性得以彰显呢？在教学中我总是用“谁来做咱们的小老师”，“x老师表现的怎么样？”“老师今天可笨了，谁来帮帮我呢？”“最美的xx在那里？”等一系列语言，让学生觉得学习原来可以这样，评价机制的建立于灵活运用。使课堂活化，美化，所以，后来我们的课堂教学有了很大的成效。二识字的方法与空间拓展识字是一年级教学的重点，我觉得识字教学是一个反复的，长期的过程，我们需要创设多种的识字方法与途径，增加学生与汉字见面的机会。在具体的教学中，有层次，有梯度的把识字在放在一定的语言环境中，与认知事物结合起来，使学生在识字的同时加强语言的训练，如引导学生用加一加，减一减还可以问学生你用什么办法记住这个字?如:”问”可以说门里一张口，开口问别人。“生”可以说小牛落了地等。在学习中将学生的经验和好奇结合起来，再创设以情景，那会取得事半功倍的效果。，当然，课堂中的识字只是短暂的时间，从学生的生理角度和心理角度出发，短暂的记忆之后便会立即遗忘。所以生字的复习与巩固和生活中识字就显得尤为重要，每天早晨总是将前面学过的生字复习一遍，天天如此积少成多。让学生在不断的学习中认识生字，同时我还让学生在生活中识字，让他们认识广告牌，商标，包装袋，认识班内学生的姓名，逛商场时识字。这样，他们心中便会埋下一颗识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。三朗读教学与口语训练阅读的教学是语文中的重点。所以我认为一年级的阅读教学便是培养兴趣，使学生会初步阅读的方法，加强朗读训练。特别是形式多样的朗读，注意训练学生的口头语言表达能力。朗读时低年级学生感悟语文的最好方法。所以我总是采用范读，领读，个别读，小组读，表演读，男女读，大小声读等多种方法调动学生的积极性。引导学生说出哪里该停顿，那里该连读，那儿该重，哪儿该轻，努力地帮助学生改正拖音一味大声读的错误方法。正是在这样的朗读训练中学生的朗读水平较开学时有了不小的进步，在口语训练中我从开始上课到下课无时无刻地引导学生将话说完整，将语言变丰富让学生的语言积累，逐渐充实同时还进行看图说话的训练，提高学生的口语表达能力与书面表达能力。在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为主体的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡自主学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合