《石榴》说课稿二

1 / 4 石榴说课稿二 石榴说课稿二 作者：佚名转贴自：转载点击数： 185 石榴这篇课文是苏教版小学语文第 5 册中的一篇课文，课文以时间为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果这一过程。文章语言优美，在描写石榴花与石榴果时，运用了比喻与拟人，适合学生阅读。 石榴这件事物对于学生来说，可能是有点陌生的。而对于它的生长过程，学生更是不知道。在教学时，我文图结合，让学生通过看图，从图中认识石榴树，认识石榴树的花，认识石榴果，并让他们欣赏结满石榴的石榴树。让他们感官上认识石榴树、石榴花、石榴 果，然后回到课文中，再图文结合，让学生理解 “ 嫩绿、郁郁葱葱的石榴叶 ”“ 火红的、像小喇叭一样的石榴花 ”“ 青绿色；青中带黄，黄中带红；一半红一半黄。 ” 更而理解 “ 硕果累累 ” 。学生在图画的支持下，对于课文更加易于理解，从而有助于朗读。 课文的第四小节是对于石榴果的细致描写。 “ 玛瑙般的子儿紧偎在一起 ”“ 红白相间、晶莹透亮 ” 如果不认识石榴，没见过石榴，凭借你怎么将，学生还是直观理解。所以我准备了一个石榴，让学生先观察它的外皮，达到复习前段内容的目的。并当着学生的面剥开外皮，让学生观察子儿的形状、颜色，有了实物 ，学生对于 “ 红白相间、晶莹透亮 ”2 / 4 就立刻理解了。另外，没有吃过石榴的同学肯定不知道石榴的滋味，所以我让学生品尝，让他们说说什么滋味，再回到课文看看作者是怎么写石榴的滋味的，从而达到理解 “ 酸溜溜、甜津津 “ 的目的，而且也丰富了学生的词汇。 在这里，我还设计了一个小环节，讲述我在超市遇到的一件事情：一天，徐老师到超市买了几个石榴，出来时看见一个小女孩在哭。我了解情况后从袋里拿出一个石榴给她，请她吃。小女孩看着这石榴，睁大了眼睛说： “ 这硬硬的东西能吃吗？ ” 讲述到这，把时间留给学生，请学生猜猜徐老师会怎么回答 。在展开讨论的过程中来巩固第四小节内容。另外，再告诉学生，这一天徐老师很高兴，请同学再说说徐老师为什么高兴。在这里响应地穿插了品德教育。我认为是点睛之笔。 总之，这堂课，学生在看中悟，悟中读，真正把石榴的生长过程理清，真正那那优美的语言读到心里，记到心里是关键。 石榴教后反思 上星期我执教了石榴这一课。首先，向给予我帮助和指点的老师以及来听课的老师表示感谢。 石榴是苏教版三年级语文的一篇 写景文。文章以时间为线索，写了石榴抽枝长叶，开花，结果乃至成熟这一过程。如果看课文讲解，对于石榴的形象学生还不能很直观地3 / 4 理解。对此，我充分利用多媒体课件，让学生尽可能多但又精当地欣赏石榴树、石榴花、石榴果的图片，以此来帮助学生理解课文，在形象的感官促动下来欣赏课文，理解课文，应该说达到了认识与理解的目的。只是在教学石榴树与石榴花中这一断中，还没有深入地去让学生挖掘字里行间的美，在指导学生读上，两次教学都没有达到美读，学生是读了，但是还没有真正读到心里。这是欠缺的。另外，在课文前部分的课文理解上，我的引导有点 拖泥带水，还不够精当。 在课文最后一小节，也就是描述成熟的石榴果时，是整个教学的一个亮点。我出示了石榴这个实物，让学生在观察、甚至是品尝后，回到课文中再去品位，对于石榴的形状、颜色、味道，我想学生是真正看懂了，读懂了，也读透了。而且学生也在一个轻松的氛围中学到了最最重要的知识。最后一个小故事的穿插，一方面训练了学生对于石榴的口头描述，另一个方面还引入了品德教育，我认为也是可以得到肯定的。 最后，作业设计方面，我针对不同学生的差异性，设计了 4 类题目，照顾到了全面。 一堂课是这样上 下来了，反思时确实发现了不少的问题，老师们也给于指出来了，比如 “ 露出 ” 的读音，应该两音皆可，这真是我的一个很大疏忽。还有其他一些值得推敲的地方。很感谢老师们给予提点，也希望在以后的教学中，4 / 4 你们也能给予帮助指导，我的成长少