《石缝间的生命》

1 / 4 石缝间的生命 石缝间的生命 一、思路综述： 本文是一篇激情勃发的托物言志的散文，涌动着对高昴的生命力的赞颂。阅读这篇文章，应重点让学生体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬，从而磨练自己的意志，培养自己善于在困境中成长在困难中奋斗的可贵品质。 二、教学简说： （一）导入新课 大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，自有其震憾人 心的力量。石缝间的生命，就是这样震憾了作者的。今天，我们就来学习石缝间的生命一文，希望你能从中受到教益。 （二）目标展示： 1、理清思路，把握课文的主旨。 2、反复诵读，揣摩语言的表现力。 3、联系生活实际感悟人生，领会文章对高昂的生命力的礼赞。 （三）整体感知： 1、检查预习情况。结合课文后面 “ 读一读，写一写 ”中的字词，查字典，边读边写。 2 / 4 2、范读课文，学生在听读课文的过程中，思考下列问题。 1文章表达了作者怎样的思想感情？ 2文章第一句话 “ 石缝间倔强的生命， 常使我感动的潸然泪下 ” ，作者为什么会“ 感动的潸然泪下 ” ？该句在文章中有什么作用？ 3 文中哪一语段对题目作出了概括性诠释与理解？ 4 试划分本文层次，并概括各层的大意。 3、学生自由读课文，思考以上问题。 4、学生交流以上问题，可相互补充。教师可以适当点拔、指导。 （四）合作探究： 1、揣摩语言： 1 画出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。 2 你最喜欢文中哪些语句？请把你喜欢的理由告诉大家。 2、自主、合作、探究： 进一 步研读课文，找出文中的疑难问题，互相讨论。教师提出以下思考题： I.联系上下文，说说作者为什么认为 “ 生命有权自认为辉煌壮丽 ” ？这句话应当怎样理解？ ø因为 “ 生命的本能是多么尊贵 ” 所以 “ 生命有权自认为辉煌壮丽 ” 。 ø这句话的含义是：任何生命都应该坚信自己有3 / 4 无穷的力量，它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。 II.在 “ 生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着 ” 一句中，如何理解 “ 规定 ” 和 “ 改变 ” 两词不同的含义？ ø“ 规定 ” 是指环境对生命成长的限制、约束或促进作用； “ 改变 ” 说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。 III.在 “ 生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己 ” 中 “ 发现 ” 、 “ 认识 ” 、 “ 锤炼 ” 和 “ 升华 ”四个词语有何关系？说明了什么？ ø四个词是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。 IV.文章结尾说 “ 石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量 ” 。从文中看，这种 “ 力量 ” 表现在哪些方面？ V.文章开头说石缝间的生命是 “ 顽强的生命 ” ，结尾说它是 “ 顽强的生命 ” 。作者这样措辞，有什么用意？ VI.第一段和最后一段的关系是什么？ ø因果关系。使文章首尾呼应，浑然一体。 （五）归纳小结： 这篇托物言志的散文，通过对 “ 撒落到天涯海角 ” 的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高4 / 4 的品格，阐述了生命的