《社戏》教学反思_第1页
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文档简介

1 / 3 社戏教学反思 社戏教学反思 本课 “ 学习目标 ” 确定为： 1、品味作者 “ 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆 也不再看到那夜似的好戏了 ” 中留露出的真淳感情。 2、品味语言，赏析小说清新、细腻、优美的景物描写。 3、感受农家老人少年的淳朴善良。学习通过神态、动作、语言等描写刻画人物形象的方法。 设计的主要问题为： 1、小说围绕 “ 社戏 ” 写了几件事？ 2、在文章的结尾，作者说 “ 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆 也不再看到那夜似的好戏了 ” 。实际上，那夜的戏好看吗？作者为什么 要这样说？用以下句式说话： “ 我认为，那夜的戏好看 /不好看，你看课本，（阐述理由） ” 举出示例：我认为，那夜的戏不好看，你看课本第 18 段，铁头老生并没有表演绝活，那夜的戏并不精彩，不好看 3、社戏讲述了 “ 我 ” 小时候在乡村和农家少年看戏的一次经历，通过激烈的辩论，我们得出结论，其实那天的戏本身并不好看，一场并不好看的戏何以让 “ 我 ” 念念不忘，以至于几十年后还在说 “ 真的，一直到现在，我实在再没有吃到2 / 3 那夜似的好豆， 也不再看到那夜似的好戏了。 ” 到底是哪里给我留下深刻的印象了呢？ 月夜行船、船头看戏、月下归航，多 么诗意的画面！作者是怎样把这份诗意、这份美展现出来的呢？把自己认为精彩的词语、句子和语段勾画出来，然后多角度进行赏析，旁批在课本上。 再美的景色也需要和舒服的人在一起才感受得到，阅读文本，你喜欢和谁在一起？为什么？请把你的理由阐述旁批在课本上。 问题 1 目的是为了理清思路和主要事件，从整体上了解故事内容，感知文章。问题 2、 3 的设计是为了从这个怅然若失的结尾里，解读隐藏了整篇小说的密码：戏、豆、夜、人。当我们沿着作者的情感脉络逆行，在文中再次行走，我 们才由衷地感叹：我们难忘的、留恋的，其实往往不是社戏本身，而是由社戏所连带出来的种种情感历程。一切的人、景、事、情都由戏而起，戏不好看，但是 “ 我 ” 却感受到伙伴们的热情、关怀、体贴、照顾；豆不好吃，但是 “ 偷豆 ” 却 “ 偷 ”出了淳朴、童趣、真诚和无私的友谊。诗意的风景美，淳朴的人情美，从而使那段童年生活成为 “ 我 ” 的精神故乡。 阅读教学中，切入点的选择至关重要。切入点就是教师引领学生进入文本的角度、方式、方法，也就是教师对如何走进文本、解读文本、完成教学目标的选择。好的切入
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