《祖父、后园和我》教案

1 / 5 祖父、后园和我教案 祖父、后园和我教案 一、教学目标： 1、掌握课文生字、词。 2、培养学生语言积累及口语表达能力。 3、培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。 二、教学重点、难点。 重点：学习朗读，感悟课文内容。 难点：通过学习课文，提高审美观。 三、教学方法： 讲授法、合作探究法 四、课时安排 :一课时 五、教学过程 （一）导入新课 先展示教师搜集的资料如下： 踏莎行（访萧红墓） 天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调。长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁 吊。 海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。北魂南魄领风骚，文债情债均未了。 （教师解释这幅对联） 让学生简介萧红生平事迹。萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰2 / 5 县人，她从小生长在一个比较富有 的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他 的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而 歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因 而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情 。现在，我们就来看看她笔下的祖父以 及充满乐趣的后园。 （二）朗读课文 、学生自由朗读课文。 、交流自己预习时查找的生字、词，然后集体订正如下词语： 谷穗 玩腻了 衣襟 地榇 嘴馋 玫瑰 、教师范读课文，给学生以美的享受 （三）整体感知 学生以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。重点解决如下问题： 、祖父和 “ 我 ” 在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。 、我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？ 3 / 5 小组派代表发言，其他组补充完善，最后多媒体展 示讨论结果 第一问答案： （）种小白菜 （）铲地，重点写 “ 狗尾草 ” 事件 （）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水 “ 下雨 ” 。 （）我和祖父讨论 “ 樱桃树为什么不结樱桃 ” ， “ 为什么樱桃树不开花 ” 等问题。 （ 5）插花事件。 第二问：要求学生归纳 祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。 “ 我 ” ：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心 （四）合作探究： 1、本文写出了浓浓的亲情，也写出了 “ 我 ” 作为一个真正的 “ 人 ” 的自由和天性。从课文中找 出相关内容。 第一部分： “ 太阳在园子里是特大的 只是天空蓝悠悠的，又高又远。 ” 第二部分： “ 一到后园里，我就没有对象地奔了出去 休息好了又是跑。 ” 2、找出文中你认为写得精彩的句子。 如： 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身4 / 5 绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和 一个小毛球似的不动了。 这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来， 大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟飞上了天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。 一切都活了，都有无 限的本领，要做什么，就做什么。 刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了，去没有去处，玩没有玩的，觉得这 一天不知有多少日子那么长。 （除了这些句子外，当然也可以是其他句子） 3、交流：（培养学生口语表达能力） 在你的亲人中，你最喜欢谁，为什么？（用亲身经历的具体事例说明） （五）教师小结： （六）布置作业： A 同学们，在你们的童年中有过这样的经历吗？请把它们写出来，让我们一起来分享你童年的欢乐。 B 阅读萧红的其他作品，并写出读书笔记。 5 / 5 板书设计： 祖父：勤劳慈 爱幽默风趣 童年趣事： （）种小白菜 （）铲地，重点写 “ 狗尾草 ” 事件 （）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、