《神奇的奶牛》教学反思

1 / 3 神奇的奶牛教学反思 神奇的奶牛教学反思 今天这节课，我感觉孩子们的学习是积极的、愉快的、轻松的；从孩子们的兴趣与课堂表现来看，是孩子们所喜爱的，并且是有效的。 让中班的幼儿学说并运用具有三个层次关系的复杂句式，难度挺大的，但经过我对教材内容的剖析、提炼，对教学难点的分散、化解，并采用多种教学手段进行教学，还是做到了充分调动幼儿的学习积极性，最终实现了让幼儿主动有效的学习。从幼儿的学习状况可以看出：我定位的各项教育目标均已达成，所以我认为这是一次非常成功的教学活动。 本次活动之所以能 成功，我总结了以下四个方面的成因： 一、准确的角色定位。 作为教学活动的引导者，教师活泼的外形、亲切的语言、和蔼的态度，深深的吸引着孩子们。纲要中提出： “ 教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境 ” ，“ 以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。 ”在活动中，我从始至终坚持着这个原则，所以孩子们能毫无拘束的表现、轻松愉快的表达，使整节课的气氛都处在积极、2 / 3 热烈之中。每进入一个活动环节，老师简洁、准确的指引话语总能让幼儿围绕活动主题去想、 去说、去讨论，使师生互动、生生互动得以充分的进行。 二、准确的目标定位。 作为语言课，培养幼儿的语言能力便是它的终极目标，而语言能力的表现就是说听、说、读、写的能力，这四个方面既相互渗透又相互独立。我这节课的活动重点定位在 “ 说 ” 的能力培养上，我认为是准确的，为了有效的达到这个目标，我又把它具体到一句复杂句的学习上。在完成这个目标的过程中，我把复杂句分解成三个层次，让幼儿逐层深入、层层递进的学习与练习，这样幼儿学得轻松、老师教得也轻松。 三、充分的知识与教具准备。 俗话说：不打无准备的仗，中班的幼儿对颜色的认识已有一定的经验，可对蔬菜种类及蔬菜名字的认识却是很有限的，为了让幼儿在课堂上做到 “ 有话可说 ” ，所以我安排了课前的参观活动，为幼儿作相关的知识准备。为了激发幼儿的探究兴趣及化解活动的难点，制造活动的神奇氛围，我精心的制作了教具 “ 能挤出彩色牛奶的奶牛 ” ；多媒体课件的使用使复杂的文字内容和表达方式变得形象、直观、一目了然；非常轻松的抓住了重点、突破了难点。 四、教学模式的大胆创新 故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，尤其是童话故事，最能3 / 3 吸引幼儿的注意力，但是以往的教学 活动一般都是采用整体感受 分段理解 完整复述的模式进行。幼儿在第一个环节后便没有了新鲜感，注意力开始分散，后面也就没有兴趣听老师的讲解与分析了。针对这种现象，我把故事化整为零，让故事情节成为这节课引导幼儿进行活动的导索，引导着幼儿由浅入深的理解故事内容，完成学习任务。使幼儿在游戏中感受故事情节的变化，又在故事情节的发展中获取知识，保持了幼儿的新鲜感与浓厚的学习兴趣。 当然，在成功的课也总会有瑕疵存在，只有不断的总结、不断的改进才能有更好的活动方案出现。一节课下来，我自己感觉到的不足之处有： 一、如果 事先准备一些彩色的果蔬牛奶让幼儿课后品尝，可能这节课会更完美。 二、幼儿的知识储备不够，多数幼儿说不出蔬