《秋姑娘的信》教学设计五

1 / 4 秋姑娘的信教学设计五 莲山课 件 k =mARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left秋姑娘的信教学设计五 一、简介 秋姑娘的信选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册。课文短小优美。讲了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿 “ 衣 ” 的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课时的教学重点是有感情地读背课文，识写生字。 二、学习者分析 本课是一年级 上册的语文课，一年级学生对于识字、阅读都有很强的欲望，并乐于接受色彩鲜艳的画面。学生仅入学 3个多月，已具有借助拼音认读生字的能力。他们思维活跃，想象丰富，喜欢表演，喜欢做游戏，喜欢形象化的事物，敢思敢说，并急于得到别人的肯定。 三、教学学习目标 1、复习巩固汉语拼音，学会本课生字 “ 心、生、村、全 ” ，认识 1 种笔画 “” （卧钩）。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2 / 4 3、在熟练朗读课文的基础上，理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。 4、通过 个人操作电脑，培养学生操作鼠标的能力。 四、教学理念和教学方式 1、学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、促进者、合作者。教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习中，采用多种手段努力创设多种多样的方式和机会让每个学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，从而营造自由宽松的课堂气氛，创造有利于学生发展的时间和空间。 2、教学中充分发挥学生学习的积极性，以让学生 “ 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ” 为第一目标，整堂课在师生平等对话的过程中进行。 3、注重教与学的互动，在教学中随时给予学生以激励性的评价。让学生 获得成功的体验。 五、应用信息技术的依据或考虑 利用多媒体增强视面动感，充分调动学生的视觉、听觉，使学生个个思维活跃，情绪处于高度兴奋状态，激发学生的学习兴趣，也为学生提供生动逼真的学习情境：如动画再现秋姑娘送信给各个好朋友的优美场景，使学生在立体化的教材中整体感知课文的内容；利用信息技术手段采取多种阅读机会，为学生创设自主的学习情境。 教学中不局限于教师使用信息技术，还鼓励学生运用计算机3 / 4 辅助学习，通过亲自动手操作来巩固课文理解。 六、活动过程 （一）活动准备阶段 1、教师准备：认真钻研教材 ,了解学生的阅读能力 ,制定合适的教学目标。利用各种形象化的图片等制作课件。 2、学生方面：首先在信息技术教师的帮助下，上课前对未操作电脑的的部分学生进行基本知识的培训，使全体学生具备电脑基本操作技能。 （二）整个活动过程叙述 揭示课题 动画出示秋姑娘，看！谁来啦？秋姑娘还给好朋友们写信呢！继续学习秋姑娘的信她都给谁写信了？（根据学生回答在屏幕上一一点击出示。） 激趣引导，学生练读课文 你最喜欢写给谁的信？用你的读把自己的喜欢表达出来。 分段学习课文 谁愿意第一个把自己喜欢的一封信读给大家听？ 写给大雁的信 1、指名读这封信。 2、指导读好这封信。 3、读得真好，你来替秋姑娘送这封信。讨论送信时该说些什么。 4、一起来关照一下大雁。同法教学写给青蛙、松鼠、山村孩子的信，并借助多媒体理解 “ 冬眠 ” 、 “ 充足 ” 的意思。根据学生回答，点击出冬眠的动物。 配合动画，指导背诵 我们一起来数一下一共帮秋姑娘送了几封信。 情境想象，迁移说话 已经送了四封4 / 4 信了，可秋姑娘手里还有好多信呢！她还要送给谁呢？教师及时给学生进行积极评价。 引读最后两段 终于把信送完了。咦，树上的枫叶都到哪儿去啦？ “ 找信 ” 游戏认读生字 秋姑 娘还给我们小朋友送来了几封信呢，找找看，你收到了吗？把你找到的信读给同桌听听。