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1 / 3 秋游教学案例 秋游教学案例 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 380 秋游教学案例 师：小朋友，郊外的景色太迷人了，去郊游时可要看清楚了。请小朋友自己大声朗读第二、三节，想想作者写了哪些美丽的景物。（自己读） 生：（我看到了蓝蓝的天空飘着朵多白云）（我看到农田里高粱红了）（我看到农田里稻子黄了） 师：蓝蓝的天空一望无边，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，白云就只像绵羊和白兔吗？（出示蓝天白云的课件）谁能展开想象的翅膀说一说？ 生：（白云有时像海上的朵朵浪花）（白云像草原上的匹匹骏马）（ 白云像宫殿） 师：课件出示（天空中，白云有时像，有时像。）蓝蓝的天空上飘着朵朵白云，就像美丽的童话世界！你能把这一小节美美的读一读吗？ 师：秋天的天空是那样美，农田又是一番怎样的景象呢？请看 -（放录像）小朋友，田野多美！你看到什么美丽的景色？（指名说）生练说（再出示句式：农田里，稻子黄了， ；高粱红了， ；棉花白了， 。） 生：农田里，稻子黄了，像铺了一地的金子；高粱红了，像2 / 3 一把把红红的火把；棉花白了，像天上落下的朵朵白云。 师：小朋友说得真棒。谁能用儿歌的形式来夸夸秋天的田野。 生：（边说边表演儿歌秋天到） 师：在小朋友眼里，秋天的田野是五彩缤纷的，让我们一起带着赞美的语气，高兴的心情读一读秋天的田野吧。 课文语言为学生的口头表达提供了说话范本，因此，对于文本的研读有利于低年级学生借助规范化的语言，表达自己的思想，降低说话难度。同时，有趣的想象为学生提供了一个开放性的空间，使孩子们乐于表达，很容易把话说的完整、具体、生动。秋天的景色美在田野，美在农田，美在丰收。运用多媒体再现秋天的美使学生入情入境，唤起学生的情感体验，使 “ 说 ” 的欲望喷薄而出。在孩子们畅所欲言之时，将情感 “ 嫁 接 ” 到课文朗读中来，很容易读出情、读出趣。而最后设计的说话练习则将这种情感推入到一个新的高潮，使同学们沉浸在秋色之美中。感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是
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