【吴芸芸】《用PS蒙版制作风海报》教学设计.doc

用PS蒙版制作中国风海报南京市第十三中学红山校区 吴芸芸教材分析本章内容对应于大纲的信息的加工与表达部分。本段有关Photoshop的内容属于补充内容，看似在教材之外，但却蕴含在教材内容之中，主要为后面制作网页做铺垫。 同时由于Photoshop在日常生活中的运用越来越广泛，使学生掌握这一部分内容也显得非常必要。学情分析学生在此之前已经学习了Office一些常用软件的学习，于Photoshop的一些操作也可以做一些简单的尝试。在前面的课中，学生基本熟悉了Photoshop的界面、图层的概念和一些基本选取工具的使用。根据学校的具体情况，学生的信息课学习的不够系统，因此存在各种学习习惯以及学习能力上的欠缺。本节课选择中国传统文化为主题，制作精美的中国风海报激发学生的学习兴趣，安排了两个任务，对所用到的素材都进行了预处理，用较少的任务达成较美观的效果。教学目标1.知识与技能了解蒙版的概念以及作用的原理学会用渐变工具直接绘制蒙版学会使用画笔按需涂抹绘制蒙版2.过程与方法通过不同图片的合成了解不同方式形成蒙版的方法。3.情感态度与价值观通过制作中国风海报让学生充分感受到中国传统文化的魅力，在传统的中国风下也可以很时尚。让学生感受美的魅力。4.行为与创新提供多样素材，让学生自由选择，体验图片合成（图片作品制作），在自己的尝试下产生不同的效果，培养学生的创新精神。课时安排安排1课时。教学重点与难点1.教学重点用渐变工具直接绘制蒙版用画笔工具按需涂抹产生蒙版2.教学难点蒙版的作用原理教学方法与手段知识迁移、类比教学法、图示法、学生自主探究法、教师引导讲授法课前准备网络学件、多媒体广播软件、需要的图片素材以及素材的预处理教学过程教学环节教师与学生活动设计意图课前准备【生】浏览老师提供的图片素材学生浏览，为后面分析图层奠定基础。引入【师】上一节课我们已经学习了利用photoshop中的一些基本选取工具实现图片的合成，今天我们要让我们合成的图片更加美观，效果更加丰富。我们来欣赏一些用photoshop做出的图片。【生】欣赏。【师】相信大家一定很希望自己也能做出如此精美的海报，那么让我们来看一看，本节课我们需要完成的海报成品。【生】欣赏海报成品。【师】请大家在欣赏的同时数一数，海报有哪些元素？ 【生】背景、青花瓷、水墨山水画【师】这些元素有些什么特点？【生】青花瓷是渐变的，山水是融入墨迹的【师】展示成品的图层面板，提醒学生注意图层上与以往普通图层的不同之处。【生】发现图层预览图后面多了一个预览【师】今天我们就要介绍一下实现这些效果的幕后功臣-蒙版【师】介绍蒙版，展示蒙版示意图，着重强调黑色覆盖区域变透明，白色保护当前区域不变，灰色是部分透明。【生】观察、听讲学生之前已经浏览过图片素材，分析海报有几个图层就比较容易，分析图层数量及图层顺序是合并图像的前提条件。观察到的海报效果非常丰富，学生发现后会产生兴趣，希望能够学习到实现的方法。图层面板和具体的示意图帮助学生理解蒙版的实现原理，此处为重点，用语言讲授与图示结合的方法加强学生的理解，为后面的操作奠定基础。第一招直接绘制蒙版-渐变蒙版【师】大家已经学会了图片的合成方法，其实今天的内容就是在合成的基础上添加蒙版效果。刚刚大家已经知道，蒙版其实只有不同的灰度，因此我们可以通过控制灰度的大小来控制图片的不透明度，产生渐变的效果，我们的渐变工具正好可以绘制渐变灰度。【师】演示渐变工具绘制蒙版，提示可以更改渐变工具的前景色和背景色产生不同的效果。【生】在老师的演示和学案的帮助下尝试不同灰度效果，掌握第一招。【师】可能出现学生对图层直接使用渐变工具的错误，演示纠错，提醒学生对蒙版进行操作。用渐变工具绘制蒙版是蒙版使用中最简单的一招，不过效果却很明显，让学生感受一下蒙版的效果，在渐变工具的不同灰度的调整过程中加深对蒙版形成原理的理解。第二招使用画笔按需涂抹创建蒙版渐变的效果我们可以用Photoshop自带的渐变工具实现，墨迹形状不规则，怎样让山水画出现在墨迹呢？请大家观察本招的蒙版示意图。【生】观察【师】刚刚大家已经体验了蒙版的魅力，蒙版的效果很好，那除了效果之外，蒙版还有什么优势呢？展示蒙版的优势，结合第二招的蒙版示意图讲解，如果希望周围变成透明，可以使用黑色画笔工具，选择边缘朦胧的画笔产生柔和的边界，在墨迹和山水画融合的便于使用灰色，如果涂抹多了，可以再用白色画笔恢复过来。【生】在老师的演示和学案的帮助下尝试不同灰度画笔的涂抹，掌握第二招。【生】观察、尝试在学生对蒙版形成原理有了一定的了解后提出蒙版的优势更利于学生的理解，渐变工具是自动产生的效果，本任务是让学生按照需要自己产生蒙版效果，理解了蒙版可以自由更改的优势，可以帮助学生在理解的情况下完成本任务。完成任务之后又更加深学生对蒙版原理的理解。拓展阅读【师】下面我们给出一些图层面板的截图，考考大家眼力，他们有什么不同？【生】观察，比较，指出不同。【师】一小段阅读材料，请大家看一看。【生】阅读拓展阅读材料。【师】演示链接非链接状态下对图层和蒙版的操作，对于蒙版其实还有很多的操作，今天我们课堂上就不再作介绍了，大家感兴趣的话可以在课外阅读一些相关的教程。考虑到学生基础，将图层与蒙版的链接以及编辑对象的区分作为阅读材料。如果在前面操作的过程中先提出的话，知识量太大，学生难以吸收理解。成果展示选学生作品进行展示，师生共同欣赏评析。增加学生成就感，提高学生自信心。小结【师】今天我们利用蒙版制作了一张海报，蒙版的作用原理你还记得么？【生】回答【师】请学生回顾两种产生蒙版的方法【生】回顾【师】你最喜欢用哪一种？为什么？【生】回答【师】其实，我们在实际运用时常常是一种效果可以通过多种方法实现，大家可以根据今天所学的内容结合实际情况进行选择。告诉学生在实际运用中可以自由选取不同的实现方法，进行多种尝试。教学反思整节课上完，我松了一口气，之前在准备的时候几易其稿，成品效果图改了又改，课件也是不断的修改。因为学生和自己学校的学生差距比较大，所以只安排了两个任务，但是上完之后发现，学生的潜力都是无限的。滨江中学这个班的学生从没有接触过Photoshop，在之前的一节铺垫课中学生接触的还是cs3版本，界面和经典界面差别很大，我一直担心自己内容上不完，结果却出乎我的意料，学生的接受能力很强，应该再增加一个拓展任务。自己把学生限定在了一个高度，这样的限定让课堂的高度和容量都打了折扣，这给我一个教训：千万不要低估学生的能力。在上课的知识点组织上，避开了不少易错的细节，自己感觉在常态教学中其实反而更应该关注这些易错的细节，允许学生犯错，“授人与鱼”不如“授人与渔”，我想这应该是值得我们每一位老师进行不断探索的课题。教学点评肖冬青（南京市五塘中学）：因是两节同课异构，吴芸芸老师先上，一节课听下来，给人的感受：精彩，非常值得学习。精彩与值得我们学习的地方主要体现在：一、语言生动、亲切一节课中，吴老师的每一句话都非常的悦耳，可亲。课堂氛围被烘托得好像我们不是在听一节信息技术的知识技能教学，而是在吴老师的带动进行有主题的玩，在玩的过程中大家体验到了玩的快乐、意义与成就。二、目标设置科学有效吴老师的教学目标设计科学、合理，充分体现出信息技术不是为教技术而教的理念。概念与原理交待充分，任务技能操作体现出梯度上升并持续地检验和强化学生对于概念、原理的理解与运用。三、教学思路清晰、流畅课堂教学一条线由：分析图层、引入蒙版概念、分析蒙版原理、蒙版的简单应用、蒙版的提高应用、蒙版的拓展认识、回顾小结等环节组成。环环紧扣，详略得当，思路非常清晰，推进流畅。四、重难点突破设计的深入浅出、形象贴切1工具应用PS的软件特点是有太多的工具，太多的功能。如何在有限的时间内让学生领会操作要领，灵活应用是学习PS的关键。吴老师给学生强调的方法是：把鼠标停在相应的工具按钮上，工具会自报家门。这点小窍门学生一点就通，运用自如。起到举一反三，以一当十的教学效果。2概念原理分析对于概念的认识与理解，教师采用学习网站上的实例，比较找茬分析效果等方式切入。使概念具有直观性。原理解析是个难点，对于成人有时都会出现理解上的偏差。教师设计了“隐形墨水”的实例来与学生一起有趣地层层剥出蒙版原理的面纱，简直是一个太巧妙、完美的实例类比，让大家很容易且感性的理解了晦涩的原理。这点上我们不得不叹服教师在教学中溶入的生活艺术与教学智慧。3技能操作图像应用蒙版的实现与不同蒙版效果的实现。教师多次设计让学生观察实例，比较细微、解析原理，体验实现，让操作学习变得生动、主动，同时也培养了学生观察事物、分析问题、解决问题的能力。默化了软