谈英语新教材的使用与教师业务能力的提高

1 / 9 谈英语新教材的使用与教师业务能力的提高 作者 崔广文 内容 年秋季，人教社与英国朗文出版集团有限公司合编的英语新教材已正式 启用。该教材及其五步教学法 充分体现了新大纲的以语言使用作为教学目标， 在交际的语境中进行英语教学，通过大量语言实践把语言知识 转化为语言技能， 并使这种技能发展为语言交际能力的精神。由于新大纲的实施及新教材的正式使 用，必然会 给我国中学英语教学带来一系列重大变化。其重大变化之一是要求 英语教师必须基本能用英语教学。这对那些 习惯用中 文教英文以及业务素质不 高教师是一个很大的冲击。目前，一部分英语教师素质有待提高，一时难适 应 新的教学要求。以我市为例，我市有初中所（包括省地直单位子弟校），英 2 / 9 语教师近人。笔者 年根据以前下基层进行教学视导了解的人 的情况，作了分析，发现师资问题不容乐观。（见下表） （附图 图 ） 说明：语音素质较差指的是音素读不准，重音、语调等方面常出错；听音能 力较差指的是听不懂学生的答 问，干脆叫学生在黑板上写出来，或放录音时， 放过了好大一段，仍未察觉等；口 语能力较差指的是不能用英 语组织课堂教学， 一味地用母语教外语；书写不规范指的是不注意字母的大小写、笔顺、格式及标 点符号等； 教学方法陈旧、简单指的是着重语言知识的讲解，忽视语言技巧的 训练，教师 一言堂 ，学生练习形式单一 ，大都是笔译练习、语法填空等。 从表中看出：我市虽有近的初中英语教师取得了本科和专科的合格学 历，可由于种种原因，一部分 教师业务素质仍待进一步提高。另外，还有近 的教师系高中和中专毕业生，未经系统专业培训，业务素 质更待提高。 3 / 9 由此可见，在 实施新大纲和使用新教材的同时，不可忽视教师业务素质的提 高。否则，结果会是 穿新鞋 走老路 ，义务教育方针的落实，只是一句空话 而已。建议从以下几方面入手，提高教师的专业知识水平及教 学能力。 一、大力宣传，帮助教师认识用英语教英语的必要性和可行性 英语教学法理论认为： 英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种 能力只有在大量接触英语，沉 浸在使用当中去，才能较快地培养起来外语 教师应创造条件，力争用外语和各种直观手段教外语。千万 不能依赖本族语上 外语课的那种方法。 （英语教学法李庭芗主编） 有人认为，用英语上课，这个要求太高了。其实，用英语上课，不是要求漫 无边际地说英语，而是要求教 师用教过的和学生能听懂的英语讲解单词、短词、 句型、课文以及组织教学。教师教过的英语要求学生会用， 教师当然也应该会 4 / 9 用。这就要求教师把讲课用的英语预先准备好。备课时，对没把握的词句要查阅 工具书，或 问别人，把它弄明白。这样，备课对教师运用英语来说，也是一个 提高和锻炼。随着学生英语水平的逐年提高 ，用英语解释英语和运用英语组织 教学的范围就越来越广 ，学生听懂英语的能力必然会越来越强，教师说英语 的 能力也会随之提高。 还有的教师担心，用英语讲解要比用母语讲解费事、费时间。比如教单词 Leg，如果用汉语，只需说一个“ 腿 字就讲授完了。而用英语讲解则需 绕圈 子 ，还要配合动作、手势、表情： This is my is my ismy leg.如果用英语解释 think ，则更得用不少熟词作引导：I see with my eyes. Ihear wi th my walk with my legs. I speak with my mouth. I thinkwith my head. 但从长远看，用英语教 英语的好处是显而易见的。 、用动作、手势、表情、实物等配合教学，符合启发式的教学方法，能培 5 / 9 养学生运用英语的能力。学生 的逻辑思维能力可以从中得到锻炼和发展。 、虽然课堂上多说了几句英语，表面上多费了一些时间，但实际上学生除 了学会新的语言知识，还复习 巩固了许多旧的语言知识，并且训练了听力。所 花的时间是完全值得的。 、有利于培养学生用英语思维的能力。 由此看出，新教材的编排要求教师用英语教英语，是十分必要的，也是切实 可行的。教师必须更新观念， 除思想顾虑，大胆实践。 二、立足当前，抓好师资培训工作。 我市近几年来一直抓好一切可能的机会，培训英语教师，取得了明显的效果。 （一）利用暑假集中培训 从年开始，我市实施了初三英语口语、听力测试（见附表）。这一考试 方法的改革，对初中英语教师 的专业知识水平及教学能力提出了更高的要求。 因此我们感到：大面积提高教师水平迫在眉睫。当年我们着手 制定多年培训计 划， 充分利用暑假，举办不同内容的初中英语教师培训班。6 / 9 年暑假期间，我 们委托益阳师 专外语系举办了英语听，说训练班，多人参加了学习。 年暑假，我们举办了英语语音培训班，参加学 习的人数达人，主要是纠正 教师中常见的语音问题。我们还撰写了近万字的材料对号入座找差距 一英 语 教师中常见的基本功问题，发给全市初中英语教师自学。年暑假，我们举 办了义务教育初一英语大纲 、教材、教法培训班，所有初一英语教师都参加了 学习。年暑假，我们兴办了初一、初二新教材教法培训 班，并请了一线的 教师谈了一年来使用新教材第一册的体会。通过四年的暑假培训实践，我们认为， 利用暑假 培训教师有如下几点好处：不挤占教学时间，不影响学生的学习； 能大规模地培训教师，让更多的教 师有学习提高的机会；经济、实惠、 1 2 下一页 7 / 9 收较快；丰富了教师暑假生活。 （二）鼓励教师参加函授学习或脱产进修 为了鼓励未取得合格学历的教师自学提高，市局拨出专款，并明文规定：凡 参加函授学习或脱产进修的教 师，学习期间除工资、奖金照发外，还报销 部分 学费及面授差旅费。成绩优异者，给予适当奖励。这大大提高 了教师进修的积 极性。每年参加函授学习的英语教师均达人左右。参加脱产进修的英语教师 有人。 （三）选拔年轻骨干教师参加省地英语教师暑假强化班 为了使一部分年轻骨干教师的语言和业务能力得到更进一步提高，近几年 来，我们要求每年各高中、各联 校择优派出一人参加省地举办的英语强化班学 习。至目前为止，已受训人数达余人。受训教师大都反映： 参加强化训练， 时间短，提高快，尤其是在听、说方面受益非浅。 （四）抓好平时教学视导工作 8 / 9 英语教研员深入基层听课、评课，与教师交换意见，具体指导，这是平时培 训教师的重要环节。因此，我 们每一个区联校除了听课、评课，检查备课、阅 卷、自学情况，与教师座谈外，还要组织全区同科教师举行一 次公开课和专题 讲座。着重解决如下几个方面的问题：如何在起始阶段从视听入手，听说领 先，读写跟上 ；如何正确运用 五步教学法 教学；如何面向大多数， 大面积提高教学质量。 参加讲座的教师大都反映这种辅导方法很好。教师不