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1 / 3 秦兵马俑听课随想 秦兵马俑听课随想 阳春三月，校园内外花开处处，无尽的花海，满眼的花儿，满鼻子的花香。走在春日里，浸润着花的艳，花的香，心灵丰满而充实；而更滋润心灵，学而有获的是今天的教研活动课：宋 *执教秦兵马俑，展示了一堂高年级第一课时的完整教学，求索着状物类散文第一课时的途径、方法、策略。 第一课时，宋月华老师再次挑战，课堂效果又上了一个台阶。本课教学老师语态落落大方，语言干脆利落，无拖沓啰嗦，听来舒适自然。 首先表现在教学过程环节淸晰：解析题意 -自读课文、完成预习要 求 -读文检查预习（解字释词） -理清脉落、概括主要内容 -小结存疑、衔接第二课时。层次明了，有主有次，如行云流水，舒缓自如。 二、明确目标，主动学习。课文是从哪几方面具体描写秦兵马俑的？读读课文，要求把字读准确，把句读通顺，把文读流利。让学生带着此问题自由读课文，学生可以独立完成，也可以同桌合作，还可以三五成群地交流。总之，课堂是开放的、自由的。 接着朗读感悟，检读预习时，不管是解答疑问，还是理2 / 3 解词语，分淸课文脉络，学生的回答很踊跃、很正确，课堂气氛活跃，学生朗读富有层次性，真实反映了课 堂教学中学生由读不顺到读流利、由不会到会，田浅到深的过程。可见宋老师的这个预习要求提得好，问题有水准，贯穿了全课。 三、解字释词，方法多样。课堂上应该把重点放在词语意思的理解上，做到字不离词，词不离句，句不离文。这样在具体的语言环境中，学生对词语的意思理解得会更加深刻。在这堂课的教学中，宋老师教学字词方法多样有趣。分别指名学生用朗读、动作体验、想象、选择字义等方式汇入指导书写、理解字词，如擎着演示理解、吏想象一是军官的官幅、所向披靡的 靡学生不理解，釆用选择字义等，如此多样寓教于乐的方法使得文本中的字词句变得形象起来，学生兴趣盎然，自然也畅所欲言，同时也达到了内化文本语言，积淀语感的作用。 四、理淸课文思路指导巧妙，引导学生抓过渡句，层次自然淸晰了然。当学生以过渡句为文章主要内容时，老师随之小结概括主要内容的方法，从课内拓展到课外，把准了高年级第一课时的重要训练点。 美中不足的是过渡句的解析注重了内容上的意思，却忽略指导学生如何在习作上灵活运用过渡句；
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