《画杨桃》说课稿_1

1 / 8 画杨桃说课稿 画杨桃说课稿 一、教材分析 这是人教版三年级下册的一篇精读文章。主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。 “ 我 ” 根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了观察一件事物要从多角度去观察，要实事求是，要尊重他人。 二、心育目标 1、培养学生的口头表达能力。 2、培养学生的观察力和想象力。 3、培养学生从多角度去看待事物和思考问题的能力。 三、心育策略 通过观察实物，设置情境，多种形式的 读等多种形式让学生在读中体会，在情景中体验，在体验中领悟，从不同的角度去观察，看到的结果是不一样的，要学会多角度去看待事物和思考问题。 四、实施例谈 1、游戏导入，初步感悟：黄色的乒乓球怎么又成了黑色的了？引导学生质疑，又自己寻找答案，初步领悟到从不同的角度去观察事物，看到的结果是不一样的。 2 / 8 2、品读父亲的话：紧扣 “ 叮嘱 ” ，让学生体验 “ 父亲 ” 这个角色进行朗读，和老师互换角色在情境中对话，齐读等多种形式的读，让学生明白看到是什么样就画成什么样，要实事求是，不能想当然。 3、实物展示，审视杨桃： 出示杨桃，让学生从不同角度观察，在情境中激发了学生的想象力，在观察杨桃的体验中让学生感悟到从不同的角度观察，得到的结果是不同的。 4、品读老师的话：通过小组合作学习，让学生自己分析问题，讨论问题，在思考中明白从不同的角度出发，结果是不一样的。 5、游戏巩固，拓展延伸：从课文里跳出来，在游戏中运用刚才学到的道理来解决问题，巩固了所学的东西，引导学生多角度地去思考问题。 教学设计： 11、画杨桃 教学目标： 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解 “ 叮嘱 ” 、 “ 审视 ” 等词语，背诵最后两个自 然段。 3、理解课文内容，知道同一样事物从不同的角度看会有不同的结果。 4、培养学生的说话能力，观察能力和想象能力。 3 / 8 教学重难点： 1、联系全文，理解老师通过画杨桃这件事情所说的道理。 2、培养学生的观察能力和想象能力。 教学准备： 课件、杨桃、乒乓球。 教学过程： 第一课时 一、游戏导入 1、今天老师给大家带来了份礼物，想不想看？ 2、（出示乒乓球）请看，是什么呀？它是什么颜色的？（黄色） 3、（出示球的另一面）好，请大家再看看？它又是什么颜色？（黑色） 4、怎么刚才明明看到是 黄色的球，它又变成了黑色的了？难道它会变魔术吗？ 5、同学们，由此你们想到了什么？ 6、同一件事物，换个角度来看，看到的结果是不一样的。今天我们要学的课文画杨桃讲的就是这个道理。 7、板书课题，大声齐读课题。 二、讲解新授 （一）、初读课文 1、释题：看到题目中的 “ 杨桃 ” ，你想到了什么？生自由4 / 8 回答。 2、课件出示杨桃的相关介绍，师简单介绍。 3、看到题目中的 “ 画 ” ，你又想到了什么？生自由回答。 4、同学们的问题都提的很好，都是爱动脑筋的同学，那让我们带着这些疑问先自己读读课文。看看，你 读懂了什么？ 5、自由读课文。 6、反馈。 （二）、体会重点语句 过渡：同学们明白的道理可真多！课文中的谁告诉你们的？ 1、父亲是怎么告诉 “ 我 ” 的？ 2、老师又是怎么告诉 “ 我 ” 的？ 3、是啊，课文中的小作者有一位好父亲，一位好老师告诉他画画的方法，让我们一起读读他们的话。（课件出示两段话，男生读父亲，女生读老师） （三）、品读父亲的话 1、（体会 “ 叮嘱 ” ）父亲对自己孩子都寄托了无限的希望，总是千叮嘱，万叮咛。同学们，平时你们的爸爸妈妈叮嘱过你们吗？谁来学学你们的爸爸妈妈叮嘱你们的样子？ 2、点名回答。（多元评价，你学得真像！你也有位好父亲！你记住了爸爸的叮嘱，真棒！） 3、那课文中父亲叮嘱我时应该怎样说？自己好好体会体会练习练习。 5 / 8 4、刚才大家都练习得特别认真。平时都是你们听父母的叮嘱，听郑老师的叮嘱。今天，我来当课文中的小孩，谁愿意来叮嘱叮嘱我？ 5、点名回答。大家觉得他像吗？（像）请同学们像他这样读，叮嘱叮嘱你们的孩子。齐读。 6、父亲告诉我画杨桃的方法，你能用简单的话来概括吗？（是什么样，就画什么样）师板书。 （四）、审视杨桃 过渡：课文中的 “ 我 ” 是个乖孩子，按照父亲的话去做，却遭到了同学们的嘲笑，这是为什么呢？ 1、我们一起来说说下面的故事吧。 2、分角色朗读第 2 12 自然段，一生读旁白， 1、 2 大组读老师的话， 3、 4 大组读同学的话。 3、咦？我明明是按父亲的话去做的，同学们为什么嘲笑我呢？ 4、点名回答。 5、哦，是这样。那 “ 我 ” 到底有没有画错呢？ 6、你们怎么知道？耳闻不如目睹。我们来亲眼看看杨桃究竟是什么样子的？ 7、（出示杨桃）让我们像课文中的老师一样来看杨桃。老师是怎样看的？ 8、（课件出示） “ 审视 ” 是怎样看的？谁会看？ 6 / 8 9、点名上台看，大家评点。 10、大家觉得他像 “ 审视 ” 吗？ 11、谁来说说看他是怎样看的？ 12、请大家学着他这样来审视杨桃。看看你看到的杨桃是什么样的。 13、多个角度展示。 14、我看谁的样子最像 “ 审视 ” ？好，老师觉得你看得最认真，你来说说。（点不同位置的同学说，鼓励学生大胆想象） 15、一个普普通通的杨桃，从不同的角度看，看到的样子可真是千姿百态呀！ （过渡）课文中一开始嘲笑我的同学，这下知道自己错了，一个个多么不好意思呀！看到这个情景，老师的神情由严肃变成了什么？（和颜悦色） （五） 、品读老师的话 1、他又说了什么？谁想当老师来说说？这个大组坐得最端正，你们来试试。（课件出示） 1、老师讲的话真有道理，让我们来好好地体会体会。 2、学习小组带着问题合作学习： 朗读思考： （ 1）一共有几句话。 （ 2）关于画杨桃老师讲了几个方面的意思？ （ 3）听了老师的话，你想到了什么？ 7 / 8 4、反馈。师随机板书：多角度观察，尊重他人。 5、师引读。 6、学生联系生活实际谈谈自己的感受。 三 |、拓展延伸 过渡：老师讲的道理，大家都明白了吗？若从课文中走出来呢？ 1、我们一起来玩个游戏 吧：树上停着三只鸟，被猎人打死了一只，树上还剩几只鸟？为什么？请你从多角度考虑，并说出你的充分理由。 2、学习小组讨论。 3、学习组长汇报。 4、师小结。 四、总结全文 是啊，画画可不是一件简单的事。父亲和老师告诉我们看到是什么样的就画成什么样。老师还告诉我们要学会多角度观察，更不要随便嘲笑别人，要尊重别人。（点板书）我想，这些话不仅对我们画画有帮助，对我们学习生活、思考问题有帮助，对我们今后做人更有帮助，将会让我们一生受用。让我们记住父亲和老师的教诲吧！（齐读老师说的话） 画杨桃评 课稿： 优点： 1、学科心育目标较合理，考虑了工具性和人文性。 8 / 8 2、为实现心育目标，心育策略符合要求，遵循了直观性原则，采用了课件，实物等。 3、通过各种形式的读来理解，体会课文，体现了语文的学科特色。 4、注重了学生的主体性，让学生在体验中亲身感受。 5、课件简练精致，达到