《童年的发现》说课稿

1 / 4 童年的发现说课稿 童年的发现 一、说教材： 童年的发现是人教版五年级下册第二单元以 “ 童年 ” 为主题的一篇课文。它讲的是作者童年时发现了有关胚胎发育的规律。文本主题一是科学发明发现需要善于观察、善于思考、善于幻想；二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险。文本的语言富有想象色彩，有思考的痕迹以及对话的真切。反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大胆的想象力。读罢教材不难发现文章的 1、 2 自然段与后文是总分关系。第一自然段统领 “ 发现的过程 ” ，而第二自然段却统领文中最后一部分 “ 轰出教室 ” 。 板书：发现什么 发现的过程（梦中飞行，请教老师、大胆想象） 当众受罚 被轰出教室 教学目标： 根据教材特点和自己对教材的解读，因此我把目标定为： 1、会认 7 个生字，会写 14 个生字。有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。 2 / 4 教学重点： 学习童年的发现过程，感受人物的特点，体会作者自豪与愤懑交织在一起的情感。 教学难点： 文中最后一句话的理解。 二、说教学 程序： 本课拟两课时完成，围绕着重难点的教学我设计了以下四个环节，并采取了以下策略。 （一）梦中飞行 咬文嚼字 （二）大胆想象 动手推算 （三）轰出教室 质疑讨论 一、梦中飞行 咬文嚼字 先指名一学生朗读这一段，（课件出示内容）要求其他同学边听边思考，画出最能表现飞行特点的词。学生很容易就会找到 随心所欲。 第一步先让学生说说随心所欲的意思，学生可能会说 “ 想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、随着自己的心意很自由 ” 等等都行。第二步让学生再次走进文本，找出哪些语句看出作者飞行的随心所欲。 找出表示飞行的词语有：跃起、滑翔、盘旋。这时老师提供一个句式让学生用这三个词说话：每天夜里做梦我都会飞，我学会了 _，学会了 _,还学会了 _。第三步进行一个发散思维的训练：我还可能随心3 / 4 所欲地做什么？学生可能会说：每天夜里做梦我都会飞，我在空中会像小鸟一样自由地飞翔；我会像矍志刚叔叔一样飞向了太空，去探索无尽的宇宙奥秘。第四步问一问学生你平时也会梦到什么？最后再引导学生齐读梦中飞行这一段。这样经过一层一层地解读与交流，对于 “ 随心所欲 ” 这个词我想学生已经烂熟于心了。 至于 “ 请教老师 ” 这一部分的教学我采用以读代讲的方式，让学生分角色进行对话，从而体会作者的追根问底和求知欲望。在这里就不细说。 二、大胆想象 动手推算 我是这样引入这一段的教学的：老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了 “ 我 ” 的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。那么我想出名堂来了吗？ 1、找出 “ 眉目 ” 一词，是什么意思？文中说作者想出了什么眉目？具体表现在哪里？ 2、动手推算这一过程。从细胞 草履虫 3、可见思考得怎么样？认真、痴迷等，文中有一个词可以表达这个意思 绞尽脑汁。这时让学生换词：搜肠刮肚、冥思 苦想、费尽心思等。 4、终于想出来了，这时作者的心情如何？引读这部分最后一句。这时再回扣总起句第一段，抓住 “ 九岁、完全、独立 ”这三个词体会作者因为有了不同凡响的发现而自豪的心情，4 / 4 近而引导学生朗读此段，读出作者的那种发自内心的自豪感！ 此时因为学生有了前面的学习，感受到了作者的特点。老师适时小结：其实发现也并不是那么轻而易举的，那是要善于幻想，有追根问底及求知欲望和丰富想象力。 三、轰出教室 质疑讨论 首先让学生合作对话，其次问学生读完这一部分内容你有什么疑问？学生很自然就会找到这句话 “ 我明白了 世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 ” 让学生通过举例说说对这句话的理解。因为课前已经布置学生先查阅了哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇的资料。最后再引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 这时老师引导学生小结：除了前面讲到发现需要有的精神以外，有时候往往一个发现又