《飞船上的特殊乘客》教学设计.doc

32*飞船上的特殊乘客教学设计教学目标：1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。3、学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。教学重点： 通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。教学难点：探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。教学方法：多媒体直观教学法、阅读法、自主合作探究式教学法、点拨教学法 教具准备：多媒体课件、图片教学过程：一、 图片导入。（中国飞天第一人：杨利伟）。1、同学们，2003年10月15日我国进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神舟5号飞船上，有一位英雄，他是谁呢？2、出示图（杨利伟）。3、3003年10月15日至16日，我过成功进行了首次载人航天发射，在飞船上还有一批特殊的乘客，我们一起来认识一下这批特殊的乘客是谁？4、板书：32*飞船上的特殊乘客。5、学生齐读课题。【设计意图】出示图片导入，让学生认识中国首次载人航天发射，神舟5号飞船上的英雄杨利伟。可以激发学生的学习兴趣。二、初读课文，整体感知。1、把课文读通顺、完成自主学习的目标。2、检查生字自学情况。3、指名读生字，教师指导。4、全班齐读。5、指名分段朗读课文。6、根据课文段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪两个方面？【设计意图】初读课文，给学生一个自学要求，可以起到自学的效果，还能把课文的基本内容概括，理清文章脉络起到一定的作用。接着，检测学生的预习结果，出示生字，请学生读，通过个别学生读也能检测到学生对字词的掌握。另外这个环节老师训练了学生总结课文内容的两种方法。三、 精读课文，理解体会。1、 再读课文，集体交流，太空种子到底有哪些变化？默读课文23自然段，找一找：植物种子在太空旅行后，结出的果实发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？太空种子会给人们带来什么益处？2、学生回答问题，教师出示课件。2、 理解“微重力、高真空”。3、 出示资料：理解微重力状态： 当一切物体在进行航天飞行时，它们的重量都不见了，这种现象称为“失重”。微重力状态在进行航天飞行时，它们的重量都不见了，这种现象称为“失重”。微重力状态下的用处可多了。在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产处地球上无法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。例如，在微重力状态下，没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流，因而可生产处纯净的新材料；微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。4、在这种特殊的环境下，植物种子慢慢地发生了微妙的变化。还有你感兴趣的句子吗？5、出示句子：6、相差这么大。哪些同学也对这句话感兴趣一起来读读吧。7、课文不仅介绍了太空种子美妙变化，还介绍了太空种子的（用途）。8、默读45自然段，找出太空种子神奇用途并完成表格。9、出示图片配讲解。 4、 小结：小小的植物种子经过一番太空旅行就获得了如此的魔力，那么真正的魔法师是谁呢？（科学家）是的，科学的力量是伟大的，掌握了科学本领，就仿佛一位魔法师，会变出许多美妙的东西，造福人类。所以我们从小就要学好科学知识。5、 科学工作者真的有魔力吗，这里指的是什么？（知识和工作、科学技术）。6、 正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。板书：科学创造奇迹。7、 出示最后一个自然段，全班齐读四、 学习本课的写作方法。1、 你知道吗？这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗，有哪些？（列数字、作比较、打比方。）2、 出示句子：搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。（作比较、举例子）。五、 总结课文。1、 通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗？2、 如果你是科学家，你想带哪种植物种子遨游太空？培育出来的产品有哪些美妙的变化和神奇的用途？想一想写下来。六、 作业