赏识教育：杜绝批评吗

1 / 5 赏识教育：杜绝批评吗 赏识教育：杜绝批评吗 赏识教育体现了一种崭新的教育理念，对于培养健康人格、挖掘学生多方面的潜能具有重要意义。但新生事物的成长难免会遇到问题。现在有些老师、家长对赏识教育的理解比较片面，出现了对学生只表扬不批评的矫枉过正的现象。赏识教育，其关键在于发现每名学生的闪光点，对每名学生的成长都抱有坚定、乐观的态度，所关涉的是刷新教育理念的大问题，是传统的师生、亲子关系的重新定位，而绝不应仅仅拘泥于表面化的表扬和批评。实际上，赏识教育并不排斥批评，建立于赏识基础上的适度、合理 的批评本身就是一种鼓励，完全能够被孩子所接受。 学生论坛 好孩子是夸出来的 老师不是不可以批评学生，但千万不能把批评跟讽刺、侮辱画等号。曾经看到过这样一个故事：一位教师看2 / 5 到一名男生拿起砖头要砸同学，立即上前制止，并责令男生到他的办公室。等他来到办公室，那名男生已经到了。他掏出一块糖递给男生：“这是奖励你的，因为你比我早到了。”接着又掏出一块糖递给男生：“这也是奖励你的，因为我不让你打同学，你马上就住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过来。老师接着又说：“据我了解，你 要打的同学在这之前欺负了女生，说明你很有正义感。”随即掏出第三块糖奖励他。这时男生哭了：“老师，我错了，同学再不对，我也不能拿砖头砸他啊。”老师又拿出第四块糖说：“你已经知错，再奖励你一次。我的糖送完了，我们的谈话也该结束了。”由这个故事我感到，原来竟可以用赞美来批评教育学生。有人说好孩子是夸出来的，看来此言不虚。 （河南省南阳市淅川县第五高级中学 马冰） 要为自己的错误负责 “赏识教育”很流行，以至于有些老师谈“惩”色变。但是，学生总是不免要犯错的，这时再一味地“赏 识”就不行了，必须让学生为自己的错误负责。毁坏公私财物必须赔偿，作业不能及时完成就不能跟别人一样参加课外活动，值日不认真就该再来一次，做了有损集体利益的事就应3 / 5 该及时做一件好事来补偿，无故逃学、旷课、迟到必须反省改正，逞强霸道、欺负同学甚至造成人身伤害当然要承担后果，等等。只有让学生为自己的一言一行负责，尽可能把“坏事”变成“好事”，才能让他明辨是非。而在此过程中，学生通过认识自己的错误并予以改正，有利于责任感的培养。如果一味“赏识”而不敢批评、不敢惩罚，只会扭曲学生的认识，是对学生的不负责。 （湖北省大冶市第六中学 尹礼辉） 可怕的“变脸”教育 赏识和批评，就像鸟的两翼，缺一不可。每个学生都有可以赏识的地方，自然也有可批评之处。正确的赏识，可以给学生以极大鼓舞；恰当的批评，也会促使学生进步。但有些老师，手里握着赏识和批评两种武器，却戴着“惟分是举”的有色眼镜，用的是“变脸”教育法。对学习优秀的学生，笑脸赏识；对学习差的学生，板脸批评；对学习中不溜的学生，脸色平淡，既不赏识也不批评。我看这些老师的赏识和批评就用得不对，他们应该对所有学生都一视同仁，发现他们的优点 ，指出他们的缺点，该赏识则赏识，该批评4 / 5 就批评。 （河南省实验中学 肖渊平） 批评要委婉 我是一名初一学生，听到师长的肯定之词、赏识之语，就会增加奋发向上的信心。孩子都喜欢别人的称赞，许多孩子也确实是在师长的赏识与激励下成才的。而批评则要求被批评者有一定的心理承受能力，火药味浓的严厉批评，往往会损伤孩子的自尊心。所以，我喜欢赏识教育、成功教育、愉快教育，这会使师生在和谐的氛围中教与学。当然，表扬和批评是老师的两大利器，离开批评也是培养不出人才的。那么，为了达到 教育的目的，把批评变得委婉一些、策略一些、容易接受一些，是不是更好呢？ （山东省桓台县马桥中学 余晖） 被赏识是如此幸福 5 / 5 我是一名即将毕业的高中生。过去，在班级里我长期处于被忽视的状态，感到自己是个多余人。我无望地等待着，直到新学年来了位新班主任。她找我谈话，说我很有希望，并说相信我能解决自己的问题，全身心投入学习。班主任愿意接触我，能这样平等地跟我说话 , 为此我很激动，觉得有点儿受宠若惊。从那一刻起 ,我就开始清理自己