走出“教”围绕“考”的怪圈

1 / 4 走出“教”围绕“考”的怪圈 走出教围绕考的怪圈 上海明珠小学改革评价体系促进学生发展 每当学期结束，上海市明珠小学的学生家长都会收到一张学业评价表，表上分列学习态度、认知能力、表达能力、实践能力、合作精神等项目积分，每个项目又分为识记能力、分析理解能力、拓展思维能力等单项描述，不同学科还有各自不同的评价内容。家长们都说，看到这张表格，孩子的优缺点、在校表现和学习程度都一目了然，不像以前，只是单纯一个分数，现在在家教育孩子能心中有数，对症下药了。 明珠小学评价体系改革集中体现在考试制 度与考试方式的综合性和学业评价的多元化上。学校取消期中考试，改革期末考试，设立诚信考场，实行免考制和多试制。诚信考场对所有学生开放，由学生自主报名，经任课老师认可，交校长室审核。在诚信考场中，没有教师监考，整个考试过程由学生自主完成。免考制是对于学优生而言的，每学期有将近 30%的学生可以自主向教师提出免考申请，经教师审核该生平时学习情况后，由学校给予免考，并发放荣誉证书。而为了鼓励学习困难学生力争上游，增强其自信心，学校打破一考定论，推出多试制，只要学生对考试成绩不满意， 可以向教师提出再考一次，最终选择一个自己满意的成绩记录在2 / 4 册。 改革考试制度会带来什么变化？明珠小学的教师告诉记者，最直接的好处就是节约教学时间，拓展了学生自主发展的时空。期中考试的取消，期末考试的多样化方式，使得教师可以节约以往铺天盖地用于总复习的时间，更专注于提高课堂教学的质量。 除改革考试制度外，明珠小学还把对学生的评价贯穿于学习过程的始终。在每个学科都实行形成性评价、总结性评价和诊断性评价，并重视学习过程中的即时性评价、阶段性评价和连续性评价。 形成性评价要求教师在学科的教学期间，充分关注 学生的每一点进步，自觉鉴别教学的目标设定与达成，帮助学生储备合适的预备知识来处理各个学习阶段的问题，使教学计划更符合学生的具体情况；总结性评价注重学生综合学习能力的判断，有利于学生的个性化、综合性发展；诊断性评价要求教师帮助学生更及时地发现自身优点或不足，明确学习目标，修正学习方法。 即时性评价要求教师注重课堂教学过程中学生学习的过程，对其认真的学习态度、积极的思维方式、协作的团队精神等都要予以不同的奖励；阶段性评价覆盖所有工具学科和技能学科， 各学科依据学科特点制订课堂教学评价体系，对学生课堂学习过程的诸方面进行评价。 明珠小学改革评价体系的价值何在？有专家指出，它扭转了普遍存在的教围绕考的现象，从社会对教育的要求出发，关注学生的长远发展。评价要为学生的发展服3 / 4 务，该校校长倪中华告诉记者，积极的评价，应当能爱护和培养学生的好奇心、求知欲，能让学生建立强烈的创造激情、探索欲、进取心、自信心等心理品质，能最大限度地鼓励和保护学生的创新意识。 当然，在实施新的评价体系的过程中，也曾不断出现矛盾。如有些教师担心减少了考试，教师对学生的学业状 况、学校对教师的教学情况如何把握？明珠小学的对策是在不断实践中调整方法，将改革可能带来的负面效应降到最低。如采用随堂知识调查来弥补减少考试后带来的不足。知识调查仍以笔试形式进行，但与考试的差别在于，前者是抽样的、偶发的，有时是调查一个班对某个知识点的掌握情况，有时是调查某一水平线的学生在某个阶段的学习情况，涉及面小、针对性强，而且学校不预先通知，教师和学生也就不用预先准备，既切实起到了对教学质量的阶段性监控作用，又不会造成额外负担。与此相配套，学校对学生作业实行选做制，教师会同时布置三个难度等级的作业， 学生可以根据自己的实际水平选做其中任意一个等级。 另外，评价虽以激励为主，但也不排除对学生过错或不足的指出和警示，只不过这种指出和警示是以温和的方式提出的。如学生上课不注意听讲，老师就会说：你是个聪明的孩子，如果能用心听讲，学习成绩会更好。 改变评价体系后带来最直观的效果就是，在全区中学抽样考试中，该校毕业生已连续多年荣登榜首。相关指4 / 4 标显示，这一方面