《给家乡孩子的信》

1 / 8 给家乡孩子的信 莲山课 件 k 23 给家乡孩子的信 姚云 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解本课词语。会用 “ 多么 多么 ”“ 不是 而是 ” 造句。 3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。 教学重点： 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，领悟让生命开花的含义。 课前准备： 收集有关巴金老人的资料、课件 课时划分： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，简介巴金 。 1、谈话导入：一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至其他国家也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献2 / 8 给文学的老人 -巴金，在 87 岁的时候，在他收到家乡的孩子写给他的信的时候，克服着年老的衰微，提起笔追述他的一生的信念和渴望。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫出开来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀任思绪流淌。读给家乡孩子的信，我们去感受老作家的真诚情。 2、介绍书信及书信的基本格式。 3、质疑：引出课文。 二、初读课文。 1、默读课文，大致了解这封 信的主要内容，能用简洁的语言概括。 2、放声自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。 3、出示生字词，相机解决其音、形、义。 4、指名读课文，并相机说说每个自然段的意思： 写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。 写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。 写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。 写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。 写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。 3 / 8 写他对孩子们的祝福。 5、老师结合学生的 表达，及时地总结文章表达的意思。 1 3 段：表达写信的原因； 4 5 段：回答家乡孩子的提问。6 段：巴金爷爷对孩子的祝福。 6、小结：通过初读和交流，我们知道了巴金爷爷为什么写信，又是怎样回答小朋友提出的问题的。相信大家在读信的时候也有自己的感想吧？ 三、精读第一段。 1、指名读。家乡孩子写 40 封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。 （ 好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。） 2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。） 3、指导朗读。 四、指导写字 1、教师示范。 2、学生描红 五、作业 1、朗读课文。 2、抄写词语。 3、收集其他书信体的文章，进行阅读。 第二课时 一、谈话导入，初读课文。 4 / 8 1、今天我们继续学习 给家乡孩子的信。 2、这是巴金爷爷【板书：巴金】 87 岁高龄时给远在家乡四川成都的孩子们回的一封信。回忆一下，信中都写了些什么？【交流】 二、整体感悟，读文品味。 1、与其说这是一封信，不如说是一位慈祥的老爷爷正与儿孙们亲切交谈。透过这封信的字字句句，又让你感受到巴金爷爷是个怎样的人呢？【板书：（）的巴金】请快速 浏览课文，待会儿用一个词概括地说说。【生自读自悟】 2、交流：通过本文，你认识了怎样的巴金爷爷？（关心下一代、乐于奉献、谦虚、珍惜时间 ） 3、同学们都读出了自己心中的巴金爷爷，接下来就让我们细心品味课文的语言文字，看看文中的哪些语句让你有了这样的感受。在自学的时候，圈画出来，感受也可以写一写。【生自学，师巡视】 4、全班交流：谁先来交流？ A、关心下一代 1）学生自谈所画语句以及阅读感受。 2）师：巴金是在年老有病的情况下写这封信的，有时候，一支小小的笔在他的手里有引说千金重！请把这个词语画出来 。学语文就应当有这样的敏感。静下心来阅读第 2 自然段，想一想，从 “ 千金重 ” 你读出了什么？又仿佛看到了什么？【自读，交流】 5 / 8 3）师：是啊，当时，巴金爷爷患的是帕金森症，讲话啊、走路啊、吃食物啊、拿取东西啊这些原本简单的动作都会受到影响，还有一个最明显的症状就是肢体抖个不停，抖得最厉害的时候，那支小小的笔怎么也比画不到纸上去，他就急得用左手推着右手去写。这哪里是在写字啊，分明是巴金爷爷用他一点一点生命的消耗来换取他的思想表达！把这个体会带进去读好这段话。【自练习读 谁能把这种感情读出来？（指名读）】 4）师：读得真不错！同学们，既然这么困难，为什么不找个人代写呢？【生答】是啊，这 “ 千金重 ” 的笔，包含着 千金重的情，包含着 千万分的爱。把这份的 “ 情 ” ，这份 “ 爱 ” 带进去我们一起再读这段话【齐读】 5）家乡的孩子们收到这封巴金爷爷带病亲笔写的信，捧读着这样滚烫的话语，心中怎能不感到激动万分呢？把这份“ 感动 ” 带进去，我们还读这段。 6）除了这段，还从哪儿看出他关心孩子们？（ “ 我多么想 多么想 ” ）师：两个 “ 多么 ” 道出了他心中对孩子们深深的牵挂，来我们女同学一起通过朗读来体会这深沉的爱。【女生齐读】 男同学也来体会一下。 B、无私奉献 1）学生交流。 （ “ 人活着不是为了白吃干饭 生命才会开花 ” ）师：你找的这段话写得真好！我也把它摘抄6 / 8 下来了，【出示】还有谁也找到了这句话？你也来读读也来说说。 2） “ 花费它们 ” ， “ 它们 ” 指的是什么呢？（爱、同情、精力、时间）所有的这些，都凝成一个字，那就是 爱！【板书：爱】只有心中有爱，并把这爱奉献给别人，这样的生命才会 “ 开花 ” 。 3）这么富有哲理的话，我们理应读好并记住，谁来读？【指名读】师评：非常好，尤其是 “ 更多的 更多的 ” 让老师感觉到这朵 生命之花开得如此鲜艳，如此美丽！我和你们齐读！【师生齐读】听了大家的朗读，我感觉你们已经走近了巴金爷爷，这是一位多么值得尊敬的老人，他的这段话也让我们真正领悟到了什么才是有意义的人生。你还从哪儿体会到他的奉献精神？ “ 我写作不是我有才华 ” 是啊，正是因为巴金爷爷心中有爱，笔下才有情，他的那些作品才会深受人们的喜爱。还有吗？ “ 我思索，我追求，我终于 ” 4）巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，请同学们拿出老师发的材料，快速阅读材料 2，待会请你结合材料再来谈谈你对这句话的理 解。【交流】让我们将巴金爷爷的这句人生感悟也作为自己的座右铭吧，一起读。 5）在我们的记忆中，像巴金爷爷这样的人也有很多，他们7 / 8 的付出让我们感动不已，你知道的有谁呢？【交流】 6）那么，从他们的身上，你又打算怎样让自己的生命开花呢？【交流】看来，巴金爷爷的这封信真的让我们受益匪浅哪！它震撼了我们的心灵。 c、你又从哪读出了 “ 谦虚 ” 的巴金爷爷呢？【交流】这真是一位德才兼备的老人哪！ D、你又从哪读出了 “ 珍惜时间 ” 的巴金爷爷呢？【第 5 节】是啊，短短几句话，凝聚着巴金爷爷对孩子们的殷切希望和浓浓的关爱。 三、升华自我。 1、今天这堂课，一定有一些东西深深地刻在你心中，是什么？一个词，一句话都可以。 2、感谢巴金爷爷，此时此刻，我的耳畔回荡着一段话，这是 XX年巴金被评为 “ 感动中国 ” 人物时的一段颁奖词： “ 穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门 ” 同学们，有他在，灯亮着，让我们今后走进巴金爷爷更多的作品，让巴金爷爷的作品能够点亮我们灵魂的灯