走进新课程倡导平等和谐的教学

1 / 5 摘要：在新课程改革的今天，传统的课堂教学取而代之的是充满快乐的学习，自主探究的自我发现，体验成功的喜悦、对待学生的多元化肯定式的评价。课堂呈现出勃勃生机，营造出一份和谐而愉悦的课堂学习氛围，使学生主动参与、探究发现、运用知识解决问题。我就课堂教学的和谐生成，浅谈一下我初浅的几点体会。 关键词：平等、和谐、快乐、体验、思考、评价、 当前学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变，教师应建立一个接纳的、支持性的、 宽容的课堂气氛，教师作为学习的参与者，必须学会倾听、学会对话，与学生一起分享他们的感情和想法。而不在充当“传教士”，一味地只是进行知识的转移，当学生知道的东西与教师不对应时，就应征服学生、维持秩序。教师对学生的教育就成了管孩子，教师就是权威，就是课堂上的绝对统治者。这就意味着在新课程下，教师的教色的转变有着严峻的现实意义。 在课堂教学活动中，呈现出民主、平等、和谐的气氛，凸显学生在课堂上的主体性，实现了师生间的平等对话，学生的思维活跃，情绪高昂，学生能做到独立思考，各抒已见，2 / 5 充分发表自己的意见，倾听 同伴的不同想法。在课堂中教师关注课程的人文价值，发掘教材的德育素材，同时引导学生之间要相互关心、相互帮助、亲如一家人的人文精神熏陶和品德教育。我们面对的学生是一个充满灵性的生命个体，每个学生对生活的体验、经历都不一样，在每一节课堂活动中都会有学生思维火花的闪烁，都有学生灵性的童言童语。通过对话，让每个学生的个性得到充分张扬，享受学习的乐趣。在平等和谐式教学活动中 精心设计教学过程，能使课堂气氛活跃，学生在愉快的笑声中，兴趣盎然地学习知识。 1、学生在平等中享受思考的快乐，教师甘为学生学习的“扶手”。 我们的课堂是生命相遇、心灵相约的地方，是质疑问难的场所，是通过对话与师生间的信息反馈探寻真理的天堂。我们的课堂应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。这种心理气氛是在师生交往互动中产生和发展起来的。如果被动地接受，愉快、求知欲从何而言。在教学中，如果人人参与平等对话，就意味着合作，意味着人与人之间平等的精神交流。对学生而言，意味着是一起分享理解，是生命活动、成长和自我表现实现的过程。在这个共同体中师生在享受着各自交往中快乐的同时，也在共享着彼此带来的快乐。 3 / 5 三年级数学的一节练习课， 面对枯燥的计算练习，为了调动学生的学习积极性，我在教学中对学生说：告诉大家一个小秘密，老师有一个特殊本领，大家随便说一道 99 或 999乘以一个一位数的算式，老师就能马上说出得数，不信，你们谁来试试。 学生们有了学习积极性，课堂成功了一半。应充分让学生表现他们的才能。这句话在我的脑海中一闪而过，我没有沉下脸来制止学生的发言。学生周欣的回答完整而简练，让 我感觉似乎他比我说得更好 ，这时，我没有对他的发言进行评价，而是让学生们打开书本同桌合作练习来检测这种方法是否正确。经过短暂的几分钟，同学们都一致认同了周欣的方法。 给我带来的丌只是惊喜，更多的是震惊 -班上有些同学不服周欣的出色表现，他们在练习中不仅验证周欣的方法，而且开动脑筋思考着自己的方法。一位学生举手说道：老师，我还有一种新的更好的方法！ 法，虽然它有一定的局限性， 但这毕竟是一位小学三年级的学生通过自己观察而发现的 方法，这是一个多么了不起的发现。同时，也让我认识到，学生的思维是活跃的，他们有他4 / 5 们自己的创新，有自己的闪光点，老师应该给他们更多的鼓励和赞许，放飞他们的思维。 2、课堂中领悟数学的魅力，发现、记录生活中的数学 究教材内容的基础上，直面传统教材的局限，摸索着踏上通往新课程教学之路，并用自己的教学实践，努力地诠释新课程理念的内涵。在课堂教学中，力求体现小课堂，大社会的思想，结合学 生的生活经验，开展各种学生熟悉、兴趣的数学活动，实施生活数学教育。如： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西 岭千秋雪，门泊东吴万里船，以数字深化了时空意境。使学生感受到数学就在身边，就在我们的眼睛里，就在我们的生活里。我欣喜地发现，孩子们学得兴致浓浓，学得积极主动，学得有滋有味。同时还学生用数学语言记录生活中的问题。从孩子们写的一篇篇数学日记中，我们不难发现，让他们在生活中