《美丽的丹顶鹤》教学设计二

1 / 6 美丽的丹顶鹤教学设计二 美丽的丹顶鹤教学设计二 作者：佚名转贴自：转载点击数： 63 美丽的丹顶鹤教学设计二 执教：龙岩市上杭实验小学伍建玲 指导：胡和春曹勇珍刘伍生李奕银 教学目标 1、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 10 个字只识不写，认识两个傍旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、培养学生观察、感悟、理解能力。 4、感受丹顶鹤的美丽，激发学生对丹顶鹤的喜爱之情，渗透保护野生动物的 教育。 设计理念 语文课程标准指出： “ 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而学习阅读的能力只有在自主阅读的过程中才能得到锻炼与提出高。 ” 结合苏教版教材 “ 重感悟 .重积累 .重运用 ” 这一特点 ,在本课教学中 ,以学生自读自悟为基础 ,注重引导学生充分地读 ,在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。倡导个性阅读，珍视独特体验。 设计特色 2 / 6 根据新课程标准所倡导的新理念和本册教材特点，我们以 “ 激发情感、自读自悟、扎实训练 ” 为定位设计本课教学。教学时立足一 个 “ 读 ” 字，突出一个 “ 情 ” 字，表现一个 “ 美 ” 字。充分调动学生学习的积极性、主动性，以 “ 情境 ” 激趣为前提，以 “ 心境 ” 愉悦为条件，以 “ 语境 ” 传情为目的，追求学生在学习语言过程中 “ 心 ” 的参与和 “ 情 ”的共鸣。 教学过程 第一课时 一、图导入，揭示课题 1、出示丹顶鹤图片，简介丹顶鹤 2、揭示课题： “ 丹 ” 指颜色，因为头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。 3、互相交流课前预习时搜集的资料。 二、初读课文，整体感知 1、引导学生一边读课 文，一边划出生字词语，并根据自己的实际情况，在生字表中增减生字。 2、同桌互读。 3、小组内检查。 4、全班交流： （ 1）带拼音读。 3 / 6 （ 2）去掉拼音读。 （ 3）找朋友读 （ 4）送字宝宝回 “ 家 ” 。 5、指名分节朗读课文，纠正字音。 6、读了这篇课文后，你知道了什么？ 三、学习第一自然段 1、指名读，这一段写了什么？ 2、比较：丹顶鹤飞来。 一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的 北方飞来。 3、观 察画面，指导朗读。 4、引背第一自然段。 四、识记生字，指导写字 第二课时 一、情境导入，激趣引情 1、同学们，冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来 2、复习生字词语。 二、自读自悟，欣赏体会 （一）感受丹顶鹤的颜色美 4 / 6 1、读文观察：一边读句子，一边看图，想一想丹顶鹤美在哪里？ 2、自由发言，感受 “ 羽毛 ” 美。 3、通过比较、画图理解词句（一边读课文，一边给丹顶鹤涂上颜色）。 4、根据自己的理解体会读好课文。 5、回归课题，表达感受：当你看到这样的丹顶鹤，你会说什么？ （二）、感受丹顶鹤的姿态美 1、读文品句。（你觉得哪些句子写得好？为什么？） 2、交流。 3、抓住重点词语 “ 长 ” 、 “ 引吭高歌 ” 、 “ 展翅飞翔 ”等感受丹顶鹤高雅的姿态。 4、指导朗读。 a、试读。 b、评价读。 c、想象读。 d、齐读。 5、多种形式，指导背诵。 a、借助图和动作自己先背诵。 b、 指名背诵。 （三）、感悟人与自然的和谐美。 1、感受丹顶鹤在第二故乡，无忧无虑的生活，渗透保护野生动物的教育。（丹顶鹤除了羽毛美、姿态美外，它们的生活更美。） 5 / 6 2、随机指导学生书写 “ 虑 ” 字。 a、观察 “ 虑 ” 字在田字格中的位置。 b、师范写。 c、提示写字姿态势。（头正 肩平 背直 足安） d、学生练写。 e、评议。 三、回归整体，抒发情感 四、布置实践，提升体验 第三课时 一、复习生字，指 导书写 二、朗读背诵课文 1、背诵擂台赛。 2、背诵趣味训练：选拔 “ 播音员 ” 。 三、指导实践： 1、我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点？可以怎样保