《花瓣飘香》教学设计

1 / 5 花瓣飘香教学设计 花瓣飘香教学设计 作者：佚名转贴自：转载点击数： 71 花瓣飘香教学设计 【教学目标】 知识目标：学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 情感态度价值观：培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。 教学流程：第一课时【欢迎浏览。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是】 一、导入新课：出示课题，书写课题并质疑 1.实物展示、引题，指导学生书写课题（花瓣飘香）并了解课前学生已读过几遍书。读好课题（突出花瓣美、香）。 2.生质疑课题。 二、初读课文，整体感知 1.生自由读课文。（要求：看清字形、读准字音、读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下文解决），师巡视。 2.检查自学生字词情况。板书： “ 措、惶 ” 引出词 “ 不2 / 5 知所措 ” 和 “ 惶恐 ” 。 3.师逐段指名朗读，读后学生评议。 4.师范读。 5.生再读全文。想想课文讲了谁和谁，写了一件什么事？板 书：我、小女孩 三、学习第一、二自然段 1、自由读第一自然段。 你觉得这丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？引导看图体会 “ 红艳艳 ” 。 谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读） 2、学习第二自然段 （齐读第二自然段，板书：摘花瓣） 读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号，自己先练习怎么读好它。师相机指导书写生字俯、摘、捧。 想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？指名读。 表演读第 二自然段。 有感情朗读第二自然段。 四、描红 “ 俯、摘、捧、措、惶、恐 ” 五、作业：熟读课文。 第二课时 3 / 5 一、复习生字词。 二、重点品赏，深入感悟（精读 3 11 自然段） 过渡：小女孩为什么摘花瓣？课文中的我同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。 1.指名读第 3 自然段 联系上下文猜，理解 “ 不知所措，惶恐 ” 在意思不变的情况下，用自己的话可以怎么写？比较原文，渗透写作 方法指导（书面语与口语之分，如何写得有文采） 几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。 几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些 ()， ()地望着我。 再读体会，联系上下文想一想，当时小姑娘的心情怎样？你觉得她是个怎样的孩子引出 “ 真是个懂事的好孩子 ” 从那里可以看出来？ 学生默读课文 3 10 自然段，画有关的句子，汇报时教师相机指导朗读。 2.学生按小组分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。 4 / 5 轻轻的问说明我并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。 小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得做得不对。 小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。 汇报检查分角色朗读情况。 3.读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子） 4.小女孩摘花瓣送给生病的妈 妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了我。从文中什么地方看出来？ 齐读第 11 自然段。 引导学生体会 “ 我买了一盆月季花送给小女孩。 我把另一盆月季花放在母亲的阳台上。 ” （小女孩的爱心深深地打动了我，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现） （板书：不解买花送花） 有感情地朗读第 11 自然段。 口语交际（表演）：我买了一盆月季花送给小女孩，把另一盆月季花放在母亲的阳台上她们会说些什么呢？ 7.拓展延伸，深化主旨 5 / 5 精读之后，让学生重新审视课题，抓住题眼，加强对 “ 飘香 ” 象征意义的理解。提供补充阅读材料。给，永 远 比 拿 愉 快 三、总结全文 1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的 ? 2、教师总结 : 小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一